《第1节 光合作用》教案2.docVIP

《第1节 光合作用》教案 【教学目标】 一、知识目标 1、在叶片与光合作用相适应的结构特点。 叶片与光合作用相适应的结构特点。启发式教学法 教师活动 学生活动 设计意图 导入 经过前面的学习，我们已经了解了光合作用的相关知识，请大家回忆：光合作用的原料，条件，产物场所？ 追问：叶绿体是在植物的任何部位都有吗？ 因此我们说叶是光合作用的主要器官，那么除了富含叶绿体外，叶还有哪些结构与完成光合作用有关？本课继续学习 思索回答 思索回答（主要在叶） 承上启下 引入新课 学生认识叶肉的结构 提问：叶作为器官是由哪些组织构成？ 这些组织存在于叶的什么位置？ 你认为叶绿体主要存在于哪些组织细胞中？ 到底是不是像我们推测的一样？需要观察。 教师引导学生认识到要作切片才能观察，并用教师镜演示事先做好的装片，请学生观察。 通过观察，发现哪部分绿色？ 老师说明营养组织就是叶肉。 还看到什么结构？ 为了更清晰地认识叶片结构，请大家观察永久切片。 请学生汇报观察结果。 板书叶肉结构 思索回答 思索回答 （营养组织） 思索回答 （营养组织绿色） （上下表皮，叶脉） 观察回答 明确叶肉的结构 由叶绿体主要存在于叶的哪个组织？引起学生思考并观察迎春叶的横切切片，得出叶肉的结构。 学生认识表皮的结构 为何表皮透明？ 表皮