《第1节 先天性行为和后天学习行为》教案1.docVIP

《第1节 先天性行为和后天学习行为》教案 一、教学目标 （一） 举例说出先天性行为和后天学习行为的区别，说明这些行为对动物生存的意义。 （二）能力目标 通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。 （三）情感态度价值观目标 通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。 二、教学重难点 先天性行为和后天学习行为的区别与联系。 三、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课引入 上节课我们学习了动物行为的主要类型，同学们能否利用上节课学到的知识，判断一下下列图片中的动物行为属于哪种类型？展示PPT 两个图片中的动物都在取食，从功能上动物是一样的，那么从形成过程看它们有什么不同呢？ 动物行为从建立过程的角度也能分成不同的类型,这是我们今天要学习的内容。 学生看图片，思考、判断 先天行为与后天学习行为的区别 分析蜜蜂采蜜，属于什么行为？ A．请学生用自己的理解说说什么是先天性行为，在学生表述的基础上，得出先天性行为的定义。 B．请学生依据定义尝试举例。 C．在学生举例基础上，补充几个实例——小袋鼠、鲑鱼等，在此基础上，请学生说出先天性行为的意义。 D．思考先天性行为那么重要，动物如何获得的呢？（由什么来决定） 有没有办法证明先天性行为与遗传物质有关呢？列举科学家的实验研究 E．举例美国红雀给