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如何在反思中帮助学生树立自信 金堂县淮口镇初级中学 邓洁 关键词 ：反思 学生 自信 自信是成功的强心针，影响着人的一生和努力方向。 近几年来，学生两极分化现象越来越严重，部分“学困生”没有自信，自卑心理很重。记得一次体检，我校工作人员由于一时疏忽，同时安排了两个班去体检，学习差一点那个班的同学早进了体检室，看见学习好的班的同学来了，就低着头不约而同地从体检室出来。“因为他们各方面表现很不错嘛，我们就是要低人一等”，这是很大一部分“学困生”的认为。“学困生”的自卑是我们预料之中的事，但是严重的程度是我们已有十多年班主任经验的人没有预料到的。这几年新闻媒体报道年龄偏小或大学生杀人后若无其事或一次杀死多人的事件，很让我们为之震惊，同时也在反思他们行为的根源，其中就谈到自信和自卑的问题。为了让自卑感很重的学生挺直胸膛做人，身心健康发展，我们认为首要任务是要让他们有自信。如何让学生树立自信呢？我认为可以在反思中树立学生自信。 一、鼓励中点拨学生反思，从而树立学生自信 教师不吝啬自己对学生的鼓励，要在鼓励中促使学生反思。记得一年前，分到我班的一位同学入学考试成绩在100分左右，在我班好长时间不敢抬头看人，那样子很像受气的小媳妇，我看了心都在滴血，我想我不求她能学多少知识，但要她自信地抬起头笑着走路。于是课堂上我有意让她个人朗读课文，我当时就只有一个想法：要求不高，只需要她能开口读就行。第一次是憋足劲开了口，突然我发现她的声音适合朗读，读得也不错。我没有错过机会，马上表扬了她，我说：“对于××同学来说，已经很棒了。”下来后，我又单独找她谈话并鼓励她说她“不错！行！”，还叫她今后把自己的得失、成败写在日记本上，多想想其中的原因。当时她低着头，但我看出她很高兴。从这之后，我发现她居然敢在课堂上主动地毫不犹豫地举手发言了，现在也能看见她的笑脸，遇见老师还能主动打招呼了；安排她当政治科代表，能在早读时领读，对其他不守纪律的同学还能大胆地管。看来老师的鼓励对学生很重要，但是鼓励后不要忘了让学生多反思自己的成败，在反思中明白自己的成功之处，从而树立自信。 二、相信学生就给了他们自信 在一次片区的综合实践展示课，当时本来是想安排到其他班，但是他们又想听我的课，而我班学生各方面的素质要差一些，当时急得我头皮发麻，心里一团糟，因为这是有关学校荣誉的问题。最后还是狠下心来，相信他们吧，也让他们体会到成功的快乐！我就把开展的综合实践活动《说不尽的桥》作为汇报课，把活动过程交给学生完成，让他们在成功与失败的碰撞中提升自己，完善自我。结果学生设计的汇报流程比我考虑还周到，在桥模型的展示过程中，同学们积极地探讨、质问对方的科学依据等热烈的场面是我没有预料到的，有些模型很有创意，受到在座观摩老师的赞赏。课下我很高兴地告诉他们：“我和观摩老师认为，你们行！很不错！你们的模型很有创意！”，这时全班同学都欢呼起来，大呼：“耶！”。然后叫他们把在课堂上的表现梳理出来，叫他们交流自己的成功和失败，并公正地评价自己。在反思中成长，在老师相信的眼光中，以后学生做事更自信了，因为在老师和同学眼里，他们相信了“自己能行！” 有时想来树立学生的自信也很简单。 三、建立学生个人档案 建立学生个人档案，让学生自我监控自己的成败，从而起自信。在这一届刚进校时，由于预先已经他们自信所以在开学就叫他们罗列自己的优缺点。第一次的材料是缺点都远远多于优点，有些甚至没有优点。我看了伤心，然后就对他们说，难道你们缺点就那么多吗？你们这点自信都没有吗？叫他们再找，仔细找，多找自己的优点，不能用学习代表一切。材料交来，很多，根据不同的的努力去发掘他的优点。对于犯错误的同学，叫他们写自己的对错，并把自己的检查和保证写两份，一份留给自己放在文具盒里，随时警示自己，以免再犯。在每一期的开学初，每一次考试后、做事失败后成功后我都叫他们记下自己的优劣，装进自己的个人档案，并不定时地把档案交给老师看，让他们在不断的反思中知道自己点滴的成功。至于学习上还叫他们把每天的得失写学习日记的形式，让学生不时回顾自己的对错，经常反思 四、让学生体会到成功的快乐 通过降低学习要求和评价标准来淡化“学困生”的自卑心理，在学习中不断总结学习方法，会让学生多次体会到成功的快乐，从而树立起自信。例如某些古诗文的背诵，字、词、文学常识等知识的识记，可采用反复背诵熟记的策略，及时做好复背情况的反馈。记不住的就叫他们多照抄几遍，然后把书放在一边记，循序渐进地进行，效果不错，同时也要让他们多总结自己的学习方法。在反省自己的学习方法中体会当成功的快乐，逐渐产生学习的兴趣。至于成绩上只要他们在同一层次的题上上升了1分、5分、10分，就用发奖的方式鼓励他们，上升得多的还有大奖。让他们知道他们行！另外从思想、言行上对他进行评价，我就对他们说：不求你们