如何让孩子识字快.docVIP

如何让孩子识字快，记得牢呢 ???? 孩子在学龄前，家长都很重视利用各种方式教孩子识字，使不少儿童在入学前都认识了一些简单汉字。可是孩子入学后，家长以为自己已完成使命该向老师交班了，因此对孩子的学习就不那么重视了。在小学阶段识字是一项重要的学习任务，孩子要认识常用汉字3000个左右，掌握2500个左右，这个任务是比较艰巨的。在学校老师要改进识字教学。在家里，家长要密切配合学校，帮助孩子巩固提高识字效果。 ??????? 目前小学生的错别字现象比较严重，表现在孩子的作业里，经常发现同音字张冠李戴、形近字混淆不清，如：“已经”写成“以经”，“训练一写成“训炼”。写作文时错别字连篇，念不成句子。面对这种情况，家长和老师都感到不容忽视，千万不能让我们的孩子成为“错别字先生”。 (一)出现错别字的原因 孩子写错别字的原因是多方面的，其中主要的原因是： 1．孩子对有些字会认不会写 ??????? 有些孩子，特别是低年级的孩子在识字中常常出现会认不会写的现象。他们学习生字时，借助拼音，很快认识了这个字，并记住了它的读音，但没有记清字形、笔画、笔顺，所以写这个字时就会丢笔少画。例如：“胸”写成“胸“、“具”写成“具”“式”写成“或”，由于低年级还没有开始写作，用字的实践机会少。孩子出现错别字，是识字、写字、用字三个环节相脱离的结果。??? 2．孩子对某些字的音、形、义掌握得不好 孩子学会拼音后，汉字大量地呈现在面前。他们不掌握字的音、形、义，在很多的同音字面前，不知用哪个。于是，对? 哪个字有印象，就写哪个。例如用“艰“和“坚“组词时，孩子就写成了“坚难”、“坚苦”、“艰持”等。有些孩子马虎大意，认字时粗枝大叶，也容易把同音字、形近字弄混而出现错别字。 3．汉字结构本身比较复杂，形体多变，同音字、形近字较多，不易区分辨认，这也给孩子识字增加了困难。 (二)家长怎样辅导孩子识字?？ 1．让孩子在阅读中自学识字 ????????孩子在家阅读课文时，家长要引导孩子利用工具书——字典和词典，学习生字和新词。要做到读准字音，认清字形，了解字义，并在这个基础上督促孩子写好预习笔记。例如一个孩子自学《忆铁人》这课时，通过查字典自学了四个字，有“敦实”的“敦”、“淳朴”的“淳”、“良师诤友”的“诤”、“辗转反侧”的“辗”。我们以诤字为例，来看他学习的过程。从字典? 上查到，“诤”是翘舌音zhèng，“诤’’是由“讠”字旁和斗争的“争”组成的，而课文中组成的词语是“良师诤友”意思是“好老师，能直言相劝的朋友。”于是他知道，“诤”是“直言相劝”的意思。孩子通过查字典自己学会的生字，印象深刻，不会忘记和混淆。 ??????? 另外，每个孩子都应该订阅一些课外读物。家长定期让孩子阅读，借此增加跟字词见面的机会，巩固已学的知识。 2．每日学两个易混易错的字，积少成多。 ?????? ?每日巩固两个字的作法简单易行，比较适度，家长不妨让孩子试试。具体作法是：家长从孩子的作业、作文中搜集常用的易混、易错的形近字或同音字，每天挑出两个写在台历上。比如“俊和“峻这两个字，先督促孩子读准字音，看清字形，再用字组词，把组成的词语写下来，然后再查词典纠正自己组词中的错误，补充自己想不到的词。最后孩子组的词语可能是：俊杰，俊美，俊俏，英俊；险峻，严峻，峻峭，峻岭。通过大量组词，孩子会明白，俊多指人，所以是单人旁；峻是形容山高而陡，所以是山字旁，不能乱写。孩子每天学习两个常用的易混易错的字，分散了难点，学习内容少而明确，容易做到深入，同时丰富了词汇。只要每天掌握两个字，坚持下去就会滴水汇成大江，碎石堆成海岛，孩子就能出色地完成小学阶段的识字任务。 3．帮助孩子巩固生字词语?? ???????? 孩子记忆的特点是识记得快，遗忘得也快。在家里要及时帮助孩子复习巩固已学到的字，减少遗忘。定期复习是巩固已学字词的好方法。家长要选择孩子将忘未忘的时机，每隔一段时间帮助孩子复习一批易错易混的字词(一般每周复习一次)，这样就能把孩子一次一次的缺漏填补起来，把已出现的记忆缝隙“焊平”。否则等到期中考试或期末考试时再算总帐，复习起来十分吃力，孩子记忆也不会扎实。 ????????听写是常用的一种复习手段。它既可以促使孩子加强复习巩固，又能检查出识字的效果。何时听写最为恰当呢?有的家长习惯于当天听写，有的采取第二天听写，也有的家长在孩子学完好几天之后才来听写。这几种安排都不够好，都不能达到最佳效果。只有生字学完后的第三天，才是听字的最佳时间。把听字安排在第三天，似乎晚了一点，但强调要求孩子事先复习准备，就会使孩子养成在间隔时间内自己认真复习的习惯。久而久之，即便不再听写，他也能主动安排及时复习。 4．让孩子多种形式练习应用 ???????? 复习巩固汉字，不要采取家长重讲一遍，孩子重做一次的简单机械的重复