学术论文写作指引之校对论文的正确方法.docxVIP

一、校对无小事　　为山九仞，功亏一篑。用以形容校对工作最合适不过了。百分之九十九的正确率与百分之百的正确率，虽然差之毫厘，却失之千里。阅读中冒出一处错漏，就像白饭中夹了一粒沙子，即使米饭再香，你都不能放心享受了，因为你不免担心还会不会冒出第二粒、第三粒沙子。一粒沙子，便让整锅白饭蒙受质疑，一处错漏，也会让整篇文章的可信度画上问号。编辑校对，能不慎乎?　　校对不仅仅是技术性工作，它本身也是一门学问。春秋战国，百家争鸣，嬴政焚书，付之一炬。有汉一代，学术研究的首要任务就是校对原典，把重新收集、整理的经典校实、对准，进而才能在此基础之上从事学术研究、教书育人。　　认真校对，是一种负责任的学术态度。不仅是对文章质量负责，对出版者负责，也是对读者负责。有一次，我查找一篇徐勇的文章《村干部的双重角色：代理人与当家人 》，转引文章标注说，徐勇这篇文章发表在2002年的《二十一世纪》，《二十一世纪》在中国知网没有收录，因此我在其网站上挨篇找，最后才发现，这篇文章其实是发表在《二十一世纪》1997年第7期。　　校对不严谨，很可能误导读者。我曾经阅读一位知名学者写的书，其中他引用了杜赞奇的经典文献《文化、权力与国家》，但是我发现，他的注释是《Culture Power, and the State》，文化与权力之间是没有逗号的，而有没有逗号，意义大为不同，我顿生疑窦：难道这么多年我阅读的书名是错误的?中文翻译也是错误的?最后，经过查实，正确的书名应该是《Culture，Power，and the State》。　　校对工作需要编辑认真负责，也需要作者通力配合。那么，到底如何校对，又具体校对什么呢?　　二、三校一读　　一般来说，除文章评审、编辑统稿等前期流程之外，文章排版后，还要经过三次校对流程：初校、再校和三校。文章正式付梓前，还要主编审读、签发，合称“三校一读”。　　三校一读是自古以来的校对惯例，也符合学术出版规律。隋唐时期在翻译、誊写佛经时，就已经提出三次校对加主持审定。这是三校一读可考的历史雏形。　　《四库全书》浩如烟海，为了保证出版质量，设置了分校、总校两级共183名校官。千万不要小看这183人，其中有128名进士，8名举人，其官职多数是翰林院编修 、检讨 、庶吉士 、修撰 、内阁中书 、内阁侍读 、中书科中书等。　　即便如此，乾隆在阅读总校样时，仍然发现了不少错别字，于是大发雷霆。为此，又在分校官与总校官之间设立了复校官。全书誊录后，乾隆又让陆锡熊详校全书，又校对出很多错漏。　　由此可见，三校一读是必不可少的，而且三校一读只是底限，为了保证出版质量，很多期刊、出版社还会增加审校流程。　　三、具体校对什么?　　总的来说，校对内容主要有如下八类：　　第一类，文字错漏。其中包括(1)错字、(2)别字、(3)多字、(4)漏字等，这四类是最常见的。　　通常我们说的错别字其实是错字和别字的合称。错字是完全写错了的字，比如因为输入法问题，将“九”写成“丸”。　　而别字是指所写字词与正确字词相近，但意思不同，属于词不达意。举几个常见的别字：　　安装，而不是按装;　　安详，而不是安祥;　　表率，而不是表帅;　　艾滋病，而不是爱滋病;　　辩证法，而不是辨证法;　　笑眯眯，而不是笑咪咪;　　备受欢迎，而不是倍受欢迎;　　长年累月，而不是常年累月;　　共商国是，而不是共商国事。　　多字、漏字是由于行文过程中的常见错漏，各种各样，不一而足，这里就不举例了。　　第二类，词语错误，常见的词语错误有(1)错用成语、(2)褒贬不分、(3)生造词语等，比如首当其冲这个词，应该是首先受到冲击的，但是却往往被错用为首先冲锋陷阵的;又如危言危行这个词是正直的言行，而不是危险的言行。　　第三类，语法错误。这其中既包括词法错误，也包括语法错误。　　常见的词法错误有：(1)名词、动词、形容词使用不当;(2)数量表达混乱;(3)指代不明;(4)副词、介词、连词使用不当。　　常见的句法错误有：(1)搭配不当;(2)成分多余或残缺;(3)语序不当;(4)句式杂糅;(5)歧义;(6)不合事理。　　第四类，数字规格错误。国家对数字规格使用有专门的规定，详见《出版物上数字用法的规定》 (GB/T 15835─1995)。很多数字的格式在不同的期刊上可能有不同的地方，但是必须局部统一，假如上文使用20世纪，下文就不能使用二十世纪。　　国家技术监督局在1993年发布了代表国家标准的《量和单位》(GB3100～3102-93)，对量和单位使用也有详细规定。　　第五类，标点错误。标点符号包括顿号、逗号、分号、冒号、句号、问号、感叹号等7种点号，引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号等9种标号。　　国家对标点符号使用有专门的《标点符号用法》(GB/T 15834─1995)。比