《六王毕 四海一》教学设计1.doc

第13课 六王毕 四海一 一、教学目标 知识与能力:秦灭六国及其意义中央集权制度的建立，书同文，车同轨统一货币、度量衡焚书坑儒修筑万里长城秦朝的疆域；通过指导学生阅读课文，归纳秦巩固统一的各项措施，培养学生的阅读能力和综合概括能力。通过指导学生分析讨论秦统一及巩固统一的措施中的有关问题，逐步培养学生综合分析历史问题的能力。通过指导学生自己设计或制作便于记忆的秦朝疆域的简便口诀或图表，培养学生的动手能力和创新能力。 过程与方法：教师引导学生看文字、图片、录像等资料，让学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，对相关的问题进行思考和展开讨论，并设计或制作便于记忆的秦朝疆域口诀或图表。通过上述活动，让学生学会通过多种途径获取并处理历史信息，多角度、多层次地探究历史问题和解决历史问题的方法，培养学生自主探究合作学习的良好习惯。 情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势，秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列巩固统一的措施，对以后的中国历史产生了深远影响，使学生懂得，专制与民主都是一定历史时期的产物，从而培养学生形成正确的唯物史观、积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念。 二、重点难点分析 重点：秦始皇统一六国的史实、秦朝巩固统一的措施。 难点：君主专制中央集权制度的概念与作用。 三、教学过程 引入新课： 教师引导学生回顾商鞅变法的内容和作用。学生回答后，教师总结指出，商鞅变法对秦国历史影响巨大，使秦国成为战国后期最富强的国家，为秦灭六国、实现统一创造了条件。秦是如何实现统一的呢?秦朝建立后又是怎样巩固统一的呢? 新课教学： （一）秦王扫六合 1、秦统一的历史条件让学生看书讨论。具体要点见后面的思考题点拨与活动提示。 2、秦统一的经过对照《战国时期黄河、长江中下游地区图》，讲解秦灭六国的经过。重点要求学生记住三个要点：一个人物：嬴政；一个时间：公元前221年；一个都城：咸阳。 3、秦统一的意义 提问：秦的统一有何重大意义?教师归纳说明。 学完本目内容，安排学生讨论：秦统一天下是蠃政一个人的功劳吗? （二）中央集权制度的建立 教师说明：秦统一后，采取了一系列巩固统一的措施，其中政治上建立了君主专制中央集权制度 (解释概念)，它包括以下三个方面的内容： 1、最高统治者称皇帝 提问：赢政为何自称皇帝?你还知道哪些词语为皇帝专用?皇帝的权力如何? 2、在中央设“三公” 提问：“三公”是指什么?他们的职权范围如何? 3、在地方推行郡县制 教师说明：秦统一后，废除了分封制，分全国为36郡，后增至40多郡，郡下设县；郡守、县令均由皇帝直接任命。郡县制度为后来的封建王朝长期沿用，影响十分深远。 （三）书同文，车同轨 提问：秦始皇统一全国后，在经济文化方面采取了哪些措施?先列出下列要点，再要求学生就每一项作具体说明： 1、统一文字；2、统一货币；3、统一度量衡；4、修筑驰道，统一车轨。 让学生讨论：假如秦始皇没有统一文字、货币、度量衡，秦朝会是怎样一种社会状况? （四）焚书坑儒 依次提问：①说一说焚书坑儒是怎么回事?②秦始皇焚书坑儒的目的是什么?③想一想，焚书坑儒给我国古代思想文化造成了哪些损失? （五）修筑万里长城 1、北击匈奴修长城 可用谈话法：秦朝是怎样北击匈奴的?秦朝为什么要修筑长城?秦长城的起止点在哪里?万里长城的修建有何重大意义? 2、南征越族凿灵渠 教师介绍秦军南征越族、设立三郡的情况。提问：秦始皇为什么要派人开凿灵渠?灵渠的开凿有何作用? 3、秦朝的疆域 让学生指图讲出秦朝疆域的四至，教师再点明秦朝是当时世界上最强大的国家之一。