（2017年春季版）《统一多民族国家的巩固与发展》教学设计.docVIP

第41课 统一多民族国家的巩固与发展 一、教学内容及其分析：?? 1、内容：从夏代开始中国就产生了高度重视国家政权统一和领土主权完整的“大一统”思想的雏形，经过历代统治者和思想家的不断完善，初步形成了“大一统”的思想体系。历代王朝都非常重视加强对边疆少数民族地区的管辖，这就是“大一统”的理论在实践上的体现。清朝前期，我国统一多民族国家进一步巩固和发展，祖国版图基本奠定。因此，清朝的民族政策是这一体系中不可缺少的一环。? 重点平定准噶尔部贵族和大小和卓的叛乱，设置驻藏大臣和伊犁将军，多伦会盟和修建避暑 山庄。? 2、分析关于本课，课程标准规定学生能列举清朝设立驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，了解 清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施。与此相关的教学目标都为本课的重点，而本课的难点在于清朝加强对边疆地区的管辖所涉及 二、教学目标分析? 1、目标： 了解清初平定准噶尔部贵族和大小和卓叛乱等史实。列举清初为巩固统一多民族国家所采取的措施。认清清初民族政策刚柔并济的特点。? 2、分析通过清初以及之前历代王朝加强对边疆和少数民族地区管辖的史实，感受我们祖先开拓边疆地区的艰难历程，从而更加珍惜今天来之不易的团结和统一。 三、教学问题分析? 学生都知道我国是一个统一的多民族国家，也能列举出不少少数民族的名称，或者也能用以前的知识来说明，唐太宗时期开明的民族政策，但对清朝的民族政策、史实知之甚少。? 初一学生的情感、价值观正在初步形成的过程中，认识能力、判断能力还很单薄，很需要用史实与他们对话，从而调动学生思维的活跃和情感的升华。本课难点：在教学过程中教师精心设计问题并引导学生运用相关学习材料解答问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。 四、教学支持条件分析 传统课 五、教学过程?? （一）教学基本流程? 复习上一课知识—引入新课—??平定准噶尔部贵族和大小和卓的叛乱—设置驻藏大臣 和伊犁将军—多伦会盟和修建避暑山庄—小结。??????? （二）教学情景、导入新课从识读课本“清朝前期疆域图”入手，让学生通过观察和动手加深印象，从而对清朝初期的疆域和民族关系有所了解。引导学生指图说明清朝疆域的四至以及主要少数民族聚居地的位置。 设计意图：掌握一定识图能力。? 问题及活动? (1)、平定准噶尔部、回部贵族叛乱? 图片展示噶尔丹在沙俄的帮助下逐步进攻，与清军激战场面。? 噶尔丹的这些做法有什么危害？康熙帝为什么要御驾亲征？?设计意图：挑起事端，分裂祖国。鼓舞士气，巩固政权。? 再给学生准备时间去思考。鼓励学生讲述在1690年乌兰布通战役中，清军英勇奋战，攻破“驼城”的故事。（激起学生的兴趣，提高表述能力）。?问题3、1690年的前一年发生了什么事？?设计意图：加强新旧知识的联系? 师生活动：学生会想到《尼布楚条约》，，使学生认识到清初在维护国家统一的斗争中所面临的复杂背景，清军同噶尔丹及其后继者进行了近70年的斗争，终于粉碎了这股势力，引导学生看到清政府的决心。? 、清朝平定回部贵族大小和卓兄弟叛乱? 问题1、回部、和卓的定义？?? 师生活动：回部指居住在天山以南广大地区、信仰伊斯兰教的维吾尔族。（伊斯兰教旧称回教）和卓是对伊斯兰教上层的称呼。? 问题2、为什么清政府能够平定大小和卓叛乱？? 师生活动:?探究式学习，教师给学生一定的空间展示自己?? 问题3、平定回部贵族大小和卓兄弟叛乱的意义。?设计意图：了解统一的必要性。? 师生活动：大小和卓叛乱，分裂祖国，残害维族人民，激起人民不满，丧失民心，违背历史发展的趋势。意义：第一重新统一了新疆，第二加强了新疆同内地的联系，对新疆的发展产生了深远的影响。 六、驻藏大臣与将军、参赞：? 在讲述这部分内容时，先请同学联系以前学过的知识说明历史上西藏地区和中原王朝的关系。应引导学生复习唐朝与吐蕃的关系，元朝西藏正式成为元朝的一个行政区域，属宣政院管辖。这些史实，充分说明藏族是中华民族的一员，西藏地区是我国领土不可分割的一部分。然后结合本课后的材料阅读讲解：西藏宗教主要是佛教。它有许多派，其中的黄教创始人是宗喀巴，他的弟子中最著名的是达赖喇嘛和班禅额尔德尼，他们是西藏佛教地位最高的两位领袖。请同学思考这段史料说明了什么？从而使学生能通过史料理解清政府的对藏政策。? 目标检测? 1、清政府为了加强对西藏地区的管理，有哪些具体措施呢？?设计意图：了解西藏地区和中原王朝的关系。? 师生活动：请同学看书后总结。一是清政府确定了达赖、班禅的册封制度，从此，历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封。二是清政府设置的驻藏大臣与达赖、班禅共同管理西藏，从而加强清政府对西藏的统治。讲解：册封指皇帝向臣下封爵时，将宣读授给爵位的称号的册文、印玺一起给被封者。? 具体事件包括