《青铜铸鼎》教学设计3.docVIP

第20课青铜铸鼎 教案 〖内容标准〗 以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。 〖教学目标〗 　　1．知识识记 　　知道商周青铜器铸造的历史地位，青铜铸造的基本过程、青铜器的主要种类和用途。 　　了解青铜铸鼎(以司母戊大方鼎为代表)的工艺水平及我国古代青铜工艺的成就。 　　2．能力培养 　　通过课本各类青铜器图片，指导学生观赏商周青铜文物艺术水平。 　　通过课本青铜器上的饕餮纹，指导学生了解饕餮所代表的动物。 通过博物馆参观和观后交流(作品赏析或观后感)，提高学生的赏析能力。 　　通过青铜器精品图片的收集和制作壁报进行交流，以提高学生的收集整理资料的能力。 　　3．情感教育与价值观 　介绍商周青铜器铸造的规模和范围，使学生明确商周时期我国已从石器时代进入到青铜文明时代，商周两朝是中国青铜朝代的高峰，商周的青铜文明处于当时世界的前列。 　　介绍商周青铜器铸造的复杂工艺过程，使学生了解当时手工业工艺之精湛、手工业作坊规模之大、生产组织和管理水平之高，从而认识集体通力协作的力量。 介绍商周青铜铸造器的实用价值和艺术价值，激发学生热爱源远流长，灿烂辉煌的中华文明的情感。 〖教学要点〗 　　1．重点　商周青铜铸造的历史地位、工艺制作、基本种类和用途是本课的重点。这些重点是学生掌握青铜文化的基本要素。 2．难点　青铜器由铜、锡、铅的合金冶炼而成，对于初一学生来说不易理解；青铜精品的赏析，其艺术价值的所在也不易为初一学生所掌握。 〖教学建议〗 1．商周青铜铸造 教师可通过“有谁知道青铜是什么金属”的提问，向学生讲明“青铜是铜、锡、铅的合金冶炼而成”的知识。并讲清青铜是相对红铜而言，红铜是纯铜，青铜是铜、锡、铅的合金，颜色青绿，故称“青铜”。其争优点在于熔点低，硬度较大。 　　教师可以课文中“司母戊大方鼎”这一青铜器为代表，组织学生讨论青铜制作的生产步骤，然后将事先归纳的青铜器制作步骤和生产环节通过表格(图片更好)向学生展示。 教师可根据青铜器制作过程，使学生了解“司母戊大方鼎”是我国迄今发现的最大的青铜器，其高超的工艺水平在世界冶金史占有重要地位，并在此基础上引导学生进一步讨论商周青铜器铸造的历史地位；从当时手工业工艺之精湛、手工作坊规模之大、生产组织和管理水平之高等方面分析、认识集体协作的力量和商周青铜文化处于当时世界前列地位。 2．青铜器的种类和用途 教师可按酒器、食器、武器、乐器、礼器以及生产工具分类，通过电脑图片资料或图书图片资料――向学生进行讲解。使学生进一步明白青铜器的种类之多、用途之广，认识商周青铜器的实用价值。 教师可选择介绍青铜器精品的代表之作，比如，乳丁纹平底爵、大盂鼎、兽面扁足鼎、兽面纹双面铜鼓、四羊方尊、犀牛尊等，观察别出心裁的形制，形象各异的纹饰和精雕细凿的刻镂工艺，引导学生了解商周青铜器精美绝伦的艺术成就。 教师可结合课文的“看图与思考”，指导学生对饕餮纹所代表的动物进行讨论与识别，并引导学生了解商周时期的宗教崇拜。 教师可联系现实，从保护青铜器为起点，引导文物保护的重要性，提高学生文物保护意识。 〖教学实录〗 〔复习导入〕 提问：利用小黑板写出“鼎”字的各种字形(参照教材P105的“汉字字形演变图”)，请四位同学在黑板上写出相应的字体名称。没有到黑板前的同学自己也试着写一写，看自己写的字形名称对不对。(“篆”字写错的比较多。“甲骨文”与“金文”，“隶书”与“小篆”写错的较多，“楷书”、“行书”、“草书”没有写错的) 师：刚才我们写了“鼎”的各种字形，请同学回忆一下大家学过哪些有“鼎”字的词语。(三国鼎立、大名鼎鼎、人声鼎沸、一言九鼎等) 看来同学们对“鼎”挺熟悉的，谁知道什么是“鼎”吗？(生：“鼎”就是锅；是一种乐器；是一种烧香用的，庙里都有；是一种青铜器；是祭拜祖先用的) 同学们刚才对“鼎”进行了各种的描述。“鼎”是一种食器，用来煮食物的，和现在的锅的作用差不多，当然一般的“鼎”都挺大的。它的形状多为“三足两耳圆形”(板书)。 “这个‘鼎’是四足方形”(学生多会指出我话中的问题，三个班都有同学提出，说明我的小计还不错) 很好，这说明有同学认真阅读第20课的内容了，现在我们就来看。 第20课　　青铜铸鼎 (板书，以下绿色黑体字为板书内容) 〔学习新课〕 现在大家来看一看第20课里面的几个“鼎”。人面纹方鼎、司母戊方鼎、大盂鼎、大克鼎、兽纹扁足鼎。 现在我们以“司母戊方鼎”为例来说明问题。司母戊方鼎，又称司母戊鼎，因为它是方形的，所以称为司母戊方鼎；还因为它是我们目前发现的最大的青铜器，所以又称为司母戊大方鼎。为什么叫“司母戊”大家应该知道了吧？这里我要提醒大家注意这个“戊”字，请同学们认一认这几个字：戍、戌、戎。知道读什么？什么意思吗？这几个字我们在以后的历史课中要学到，特别是我们以后要学近代史上的“戊戌