苏教版六语下第六单元表格式教学设计.docVIP

课题 18、广玉兰 教时 第一课时 日期 月 日 教学目标： 1．学会本课8个生字，两条绿线内的两个生字只识不写，理解由生字组成的词语以及一些四字词语；能正确、流利地朗读课文，了解每一个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，初步整体感受广玉兰的“美”，激发阅读兴趣。　　 2．通过资料介绍、媒体展示等形式，让学生对广玉兰有初步的感性认识，并在老师的引导下理清课文层次，了解内容。　　 3．整体感受广玉兰的“美”，激发学生对广玉兰的喜爱之情。 重点 与 难点 正确、流利地朗读课文，了解每个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，整体感受广玉兰的“美”。 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 2-3’ 常规积累 背诵有关花卉的古诗 学生背诵 指名背诵 5’ 点击图片，导入新课 1.在这春暖花开的季节里，看，老师为你们带来了什么？（点击图片）欣赏了这些，你有什么话想说吗？ 2．知道这是什么花吗？这是广玉兰。（板书课题：广玉兰） 3．通过课前搜集资料，你对广玉兰知多少呢？ 4．本文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的，改写的《广玉兰》，在赞美广玉兰什么呢？走进此文，一起阅读、收获。 1.学生欣赏图片，感悟交流。 2.学生齐读课题。 3.学生交流课前搜集到的有关广玉兰的资料。 观看图片，欣赏广玉兰，交流收集的资料，初步感知广玉兰。 10’ 核心过程 活动一：初读课文，学习词语。 1．出示自读要求：自由轻声朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语，读通课文。 2．检查预习情况： （1）出示词语，认读 A、荡漾、内涵、绽放、花蕊 婴儿、圆茎、铁锈 B、玉琢冰雕、迫不及待、鲜嫩可爱 含羞待放、惹人喜爱、数世同堂、生生不息 理解下列词语的意思。 幽香、洁净、清丽、高雅、皎洁 1．学生自读课文。 2．指名学生朗读生字词语。理解“幽香、洁净、清丽、高雅、皎洁”的意思。 3.找出文中的近义词。 指名读，纠正读音。 交流词语的意思。 预设： 文中近义词：凋谢—凋落、纯洁—洁净、洁白—纯白。 10’ 活动二: 整体感知 1.请快速浏览整篇课文，想想作者从哪几个方面来写广玉兰的？ 2.根据作者的写作结构，你认为可以分成几个部分？每一部分的主要内容是什么？ 1．学生默读课文，想想课文可以分为几个部分。 2、学生讨论交流。 预设：第一段（１）作者散步时被广玉兰的幽香所吸引。 第二段（２－５）广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点。 第三段（６）作者喜爱广玉兰的原因。 10’ 活动三： 点击中心，溢出情感　 1．本文是由《广玉兰赞》改写的，不禁想问问大家，作者赞美广玉兰什么呢？　　 2.点击出示最后一段文字：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。　　 （1）有感情地朗读这句话。　　 （2）你读出了什么？　　 （3）这句话是作者的传情之笔，情从哪里传出来了？ （4）这句话在全文的末尾，有什么作用？除此之外，还能想到什么，比如说作者对广玉兰的爱是通过认识、熟悉后逐渐加深，体现了一个“爱”的过程。 1.学生自由想象：作者赞美广玉兰什么呢？ 2.交流： （1）学生有感情地朗读这句话。 （2）思考：这句话表达了作者的思想感情。 （3）思考：这句话中的那些字词是作者的传情之笔？ 学生练习朗读，读出感情。 （4）思考：这句话在全文中的作用。 学生思考、交流。 指导朗读。 追问：一个“爱”，一个“更爱”，让作者的情感赤裸裸地流露出来，能读出这份“爱”吗？ 预设：这句话在全文中的作用是总结全文，点明中心。 3’ 布置作业 1. 摘抄文中优美的词语和句子。 2．搜集描写广玉兰的写作片断。 学生完成作业。 板书设计 18、广玉兰 课题 18、广玉兰 教时 第二课时 日期 月 日 教学目标： 1．继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱广玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者这一“爱”的过程；培养学生的思维能力和写作能力。　　 2．借助多媒体，在优美的画面与音乐中引导学生反复有感情地朗读，想象感受广玉兰的美，品词析句，写小诗，感悟作者的“爱”之情，捕捉自己对广玉兰的美的感受。　　 3．培养学生的审美情趣，激发学生喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。 重点 与 难点 引导学生凭借具体的语言文字，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者的“爱”之情。 教 学 过 程 时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 2’ 常规性积累 古诗积累 学生自主背诵古诗 背诵 3’