《灰椋鸟》教学实录.docVIP

《灰椋鸟》教学实录 如皋市袁桥镇何庄小学 曹晓连 【教学目标】： 1.正确流利、有感情地朗读课文4、5自然段，品读课文重点词句，感受灰椋鸟归林的壮观场面和鸟儿的欢快，体会作者对鸟类的喜爱。 2.指导学习方法，学生尝试设计活动进行探究性学习。 3.学习4、5两段的写作方法，描写一个场景。 【课堂实录】： 创设情境，导题激趣。 课前播放一组鸟儿的美图及深涧鸟鸣的音乐。 师：同学们，欣赏了这些鸟儿的图片，有什么想说的吗？ 生1：这些鸟儿真漂亮，五颜六色的。 生2：听着清脆的鸟鸣声，看着这些漂亮的鸟儿图，真是一种享受！ 生3：世界上竟有这么多漂亮的鸟儿！ 师：是啊，这些鸟真是太美了!（出示灰椋鸟的图片）那大家再看看灰椋鸟，对比那些漂亮的鸟儿，灰椋鸟确实有点“灰”，但作者现场观鸟之后，为什么会发生那么大的情感变化呢？这节课，我们继续学习——灰椋鸟（齐读课题） 创设情境，导题激趣。 灰椋鸟是如何归林的？我们一起品读归林之趣！ 出示活动要求： 活动一：品读“归林”之趣 1.大声读课文第4自然段，用“ ”划出你看到的句子，用“ ”划出你听到的，仔细品一品，在文中适当的地方写下你的感受。想一想，晚上回家后，你们家人间会谈论些什么？如果你放学后很久未回家，家人会怎样着急地呼唤？ 2.小组交流以上问题。 3.班级展示：交流看到的、听到的语句。 师：谁来读一读活动一的要求？ 一生读要求。 师：小组讨论一下，我们活动一该怎样学习？ 学生小组讨论，以一组为例： 组长：刚才大家都读了活动一的要求，我们该怎样学习呢？那个先说？ 组员1：我们要先把第四自然段大声地读一读。 组员2：还要画出作者看到的和听到的语句。 组员3：我们注意看，老师设计的活动中有几个字是加粗的，那就是“读”、“画”、“品”、“想”，我觉得我们应该自己先读一读，然后画出作者看到的、听到的句子多读几遍，品一品，写下自己的读书感受，最后联系生活想一想，如果放学后很长时间未回家家人会怎样着急地呼唤。 组员4：我比较同意他的看法，说得比较的全面，我们就推选他当我们的代表发言吧! 大家齐声：同意。 师：哪组来说说学习方法？ 一组代表：我们组想用四个字来概括学习方法：“读”、“画”、“品”、“想”。 另一组代表：他们组概括的学习方法我们是同意的，但是说得太简单，估计有人会不明白，我想具体来谈一下：我们应该自己先读一读，然后画出作者看到的、听到的句子多读几遍，品一品，写下自己的读书感受，最后联系生活想一想，如果放学后很长时间未回家家人会怎样着急地呼唤。 师：真是会学习的孩子！既然大家明白了学习方法，那我们就比一比看看哪组在最短的时间内达成最好的学习效果。 学生自主学习，小组交流。 师：第一小组学习的时间最短，效果是不是最好呢，我们先请他们来汇报。 （第一组）组长：我们组着重汇报我们看到的句子是： 一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。数百米长、浩浩荡荡、巨大、一批一批我喜欢投入这个词，因为从“投入”可以看出灰椋鸟非常喜欢这片刺槐林，就像孩子投入母亲的怀抱一样，灰椋鸟就是这片刺槐林的孩子遮天蔽日、铺天盖地络绎不绝气势磅礴、气贯长虹想一想：如果你身边有一台摄像机，你会抓拍下哪个镜头？试着给你抓拍的镜头取个名字。为什么把刺槐林和竹林比作天然俱乐部？组内讨论：天然俱乐部与俱乐部有哪些相似之处？ 　：棕红色的水杉落叶铺满了大地，真像俱乐部里的绒地毯。晚霞映红了整个刺槐林和竹林，霞光在树叶上随风跳动，真像俱乐部里。真像俱乐部里的舞蹈演员。，真像俱乐部里的歌手。作者一开始不了解灰椋鸟，对灰椋鸟没有感情，所以说它有什么好看的呢？现在作者已经喜欢上灰椋鸟了，她眼中的灰椋鸟自然变得美丽无比，像公主一样。我的尝试只要我们认真钻研，敢于创新，团结协作，活动单质量就能不断提高，我们的课堂就会迸发出激情与活力。 要读出灰椋鸟“闹林”之欢哟！