教师培训讲稿专用课件.ppt

作文教学问题。 以范文分析为核心的文体“套路”的练习。怎么看？ 不应当把“仿写”沦为“套路”，着眼于“套路”这种学习太过了，肯定束缚个性，形成“八股”。 文笔不是写作教学的第一要义。 有一种偏向很值得注意，就是抒情散文在高考作文命题中一直占据相当比重。高考作文出题恐怕不能过于偏重文学化、抒情化。 语文教学包括作文教学主要培养表达能力，特别是书面表达能力，能写通顺、清晰的文字，这是最主要的，其次才是抒情呀、审美呀，等等。高考作文恐怕还是要侧重考文字表达能力，当然，其中也就包括思考能力，至于文笔呀、文采呀，我看不是主要的，起码考试不应当侧重考这些。 作文教学第一要务是文通字顺，有一定的思考内涵，然后才谈得上其他。文学性、文笔等等，不是作文教学的第一要求。 多读比多写能更有效地提高写作能力。 还是要特别重视阅读，鼓励阅读，尽量扩大阅读面，知识面。无论用什么教学方法，都应当读写结合，大量阅读，适当练写这是写作教学的基础。 写作课要有基本的写作技能训练，有层级递进的具体要求，而且要重视这种技能训练。如果没有明确的、必需达到的作文技能指标，没有必要的训练，而只是让学生进行自发“创作”，美其名曰“个性化”，其实是难以操作、也难于收到好的效果的。 写作教学困难，但也不是无所作为的。只要加大“投入”，细水长流，进行大量的阅读和适当的写作训练，一定会有成效，高考也会取得好的成绩。 语文教师自身素养提升的问题 厚积薄发，有足够的学养，才能提升教学水准。 无论工作多么忙，最好有自己的一个精神家园，那怕是一块不大的“自留地”。 最好有自己某一方面的专业爱好，能多少进入相关领域，有一定的研究，有些发言权。你在状态中，会有另外一种成就感，同时也可以不断接触学科前沿，让自己保持思想活力。 “取法乎上”，给自己定位高一点，保留一点理想主义，那么学习、教学、生活就有目标感，就更有意思。最好的语文老师都不是满足于当一个教书匠的。 “教师专业发展”不要理解为就是适应课改，或者单纯的职业训练，要有比较长远的目标。 培养专业兴趣与专业敏感很重要，是长期的事情。还有，就是拓宽视野，不断更新知识，不满足于现炒现卖，立竿见影，或者只关注与目前教学可以挂钩的，要在整体素质以及修养方面下功夫。 《温儒敏论语文教育》 北京大学出版社2010年出版 邮购联系电话 */44 谢 谢！ 语文课改的若干问题 北京大学中文系 温儒敏 教师培训必须务实一点，针对一线老师最容易碰到、而又最难解决的问题。其中有教学理念、教学方式、教师自身素质提高等方面问题，也包括目前课改进程中出现的一些常见的问题。 以问题来带动培训，以讨论问题解决问题作为培训的主要目标。 树立一个观念，“在高考存在这个前提下，我们能改革多少，就尽量改多少。能走多远，就尽量走多远。”这就是问题带动与引导。 */44 “态度”与气氛对于一个会议或者培训至关重要，我们应当下力气营造务实的、积极的、讨论问题的空气，建设性的解决问题的空气。 */44  对目前课程改革的了解认识 。 教师培训的内容建议。 有必要介绍一下课改进展面上的情况，其实也是重温课改的精神，转变教学理念。 基础教育存在六大问题： 一是教育培养方式与青少年成长规律及时代发展需求不适应； 二是品德教育的育针对性不强，实效性差； 三是课程繁、难、偏、旧，结构单一； 四是课程各个学科体制相对封闭，难于反映现代科技与社会发展新的成就； 五是中考与高考指挥棒下，搞题海战术，死记硬背，学生负担越来越重； 六是课程评价过于偏重考试，偏重学业成绩和甄别、选拔功能，等等。 重症有两个，一是不讲差异，不重视发展学生的个性，不重视因材施教，容易把所有的学生都变成同一个模子里的“标准件。二是教育“竞技化”，本来教育的涵义应当是让每个受教育的人的心智得到健全的发展，让人更加幸福，可是现在我们的教育却基本上变成人人考试竞争，而且从幼儿园到研究生都是这种竞争模式，这个过程对人的身心健康是有害的。 本世纪初开始的课改，呼应了“以人为本”的 观念，是一个革命性的进步。 建国以来的教育文化基本上受制于政治文化，或者强调为政治服务，或者强调实用性、工具性，追求所谓“全面发展”，大都忽视个性与心智培养。后来的应试教育则复活了传统教育中某些落后的东西，加上拜金主义，更是火上添油。 */44 有必要重新强调课改的必要性，树立信心。课改效果不是很好，进展非常艰难，这些都可以作为问题来探讨，寻求解决之道。 要把课改的状况与问题，给大家讲清楚。 给课改补台，就是看到课改的艰难，也看到进展，树立信心，不要不负责任地一味泼冷水，当批评家。 */44 目前课