《两位数加、减整十数》.docVIP

《两位数加、减整十数教案38～39页。 课时目标 1．使学生掌握整十数加减整十数的口算方法，并能正确地进行口算。 2．培养学生初步的迁移类推能力。 3．通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯。 重点难点 1．学会整十数加、减整十数的计算方法。 2．理解相同数位上的数才能相加减的道理。 教具学具 多媒体课件，若干捆小棒。 教学过程 一、复习铺垫 1．复习10以内的加减法。 3＋2 　　　　　 7－3 　　　　　　　 学生回答时，要强调计数单位。 如：3＋2，是3个一加2个一是5个一。 2．复习数的组成。 （1）8个十是（　　　　　　　　　 教师引人课题：今天我们就来学习整十数加减整十数的计算。 板书课题。 2．教学例题： （1）理解题意。 投影例题图。 让学生说一说，第一盒里装着几个苹果，是几个十。 第二盒呢？（30个） 明确问题：一共有多少个苹果？ 列式：20＋30＝（教师板书） 结果是多少，该怎样计算呢？ （2）探讨算法。 师：我们用小棒来代替苹果，请同学们按要求摆小棒。 （学生动手摆小棒。一名学生到黑板前来摆，其余学生在桌上摆。） 师：左边先摆出2捆，右边再摆3捆，一共有多少根？ 师：1捆是一个十，2捆呢？3捆呢？ 师：求一共有多少根，怎样计算？ 师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？30是由几个十组成的？20＋30是几个十加几个十？得几个十？ 学生口述，教师板书：20＋30＝50 再摆小棒图，一名学生摆，其余人看。 （3）4导出结果。 和是多少，共有多少个苹果？ 再在书上把结果填出来。 3．整十数减整十数。 （1）出示书上例题图，理解题意。 请一个同学说一说图上告诉我们什么。 生：有两盒苹果，一共有50个，其中一盒是20个。 师：要求什么呢？你从图上看出来了没有？ 生：要算出另一盒苹果有几个。 （2）学生根据题意列出算式。 师：要求出另一个盒子里有多少个苹果，可以用什么方法计 算，怎样列式？指名学生说，教师板书；50—20＝ （3）摆小棒帮助计算。 师：我们也来摆小棒帮助计算。先摆5捆，去掉2捆，现在还有多少捆？ 学生动手操作，说一说，还剩下3捆，也就是3个十，即30 根。从而知道另一个盒子里有30个苹果。 板书：50－20＝30 让学生把书上的算式填完整。 （4）小结。 计算减法时，怎样想？ 齐读两个算式：30＋20＝50 50－20＝30 4．试一试。 师：今天我们学习了整十数加减整十数，你会算了吗？下面我们来做一些练习，看谁的表现最出色。 教材试一试。 学生独立完成。 做完后，指名说一说你是怎样算的。 三、巩固练习 完成课本中的练一练。 1．第1题。 让学生独立完成后，集体交流。 教师注意检查学生的答题情况，相互评点。 2．第2题。 先言语导入。 师：每种小动物都有它们最喜欢的朋友，你知道是谁吗？把 它们找出来。出示第2题，让学生独立完成。 交流时说一说谁的朋友是什么。 3．第3题。 学习了整十数加减整十数，你会比较这些算式结果的大小吗？教师出示第3题。 要求：在算之前，先观察每个算式，找找规律，再比较大小。问学生，有没有算式不用计算就能直接比较的。 四、小结 教师总结本课，让学生说一说收获。 第三节　加两位数 40～41 课时目标 1．使学生掌握整十数加两位数的口算过程。 2．会口算整十数加两位数的口算加法。 3．引导学生参与学习活动，经历两位数加整十数的计算方法的探索过程。 4．引导学生主动操作，积极参与数学活动，培养初步的问题意识，养成良好的思维品质。 重点难点 在试算的过程中学习两位数加整十数的计算方法，学会口算两位数加整十数。 教具学具 课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程 一、情境创设 1．复习 27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。 2．口算： 教师谈话引人，创设一个去图书馆看书的情境：同学们，你们喜欢看课外书吗？今天老师就领你们去图书馆看一看。要想选你喜欢看的书，必须要闯过关卡才行，你们有没有信心？ 口头完成教师出示的有关数的组成习题。 口算：70＋6＝ 90＋4＝ 6＋30＝ 设计意图：恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。根据学生的年龄特点，选择和设计学生喜欢的形式，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。 二、探究与体验 1．第一关：教师出示教科书40页的情境图引导学生看图，说图意。 生：仔细观察，说出图意，并解答。 （小猴摘了 16个桃子，树上还剩20个桃子，树上一共有多少个桃子？列式是20＋16或16＋20） 2．教师提问：如何进行计算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先组内说， 再汇报。 学生按教师要求自己操作