文言断句第二轮强化训练供参习.doc

第二轮复习课学案 文言文断句考点第二轮强化讲练 高三语文备课组 学习目标（三维目标） 知识目标 ①2012年深一模、广一模试卷再回炉，找出断句题中的失分点并析原因。 ②在例析过程中文言文断句基本思路与方法在解题训练中逐步形成文言文断句能力。 【要点提示】（一）文言断句的基本概念。文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。（二）文言断句的基本原则：1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。 3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。（三）文言断句的基本方法： 通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。例1：湖 阳 公 主 新 寡 帝 与 共 论 朝 臣 微 观 其 意 文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、惟、焉斯若夫、至若、然则等等； 放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等； 出现在句中的虚词有：于、为、则、而、以等等； 有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。短句口诀： “曰”后冒，“哉”后叹，“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句间， “矣”“耳”后面画圆圈。“耶”“乎”经常表疑问，“也”“者”作用要停顿。于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在於险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。 ② 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。 对偶：中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤心以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人 反复：吾妻之美我者私我也妾之美我者畏我也客之美我者欲有求于我也 6、看整句。 文言文中，大多句式整齐，尤以四六句多，据此也可很顺利断句。 例句：庖丁为文惠君解牛“……者，……也”，“……乃……”等典型的判断句式，“为……所……”，“受……于……”等典型的被动句式，“何……之有”，“唯……是……”等典型的倒装句式，“无乃……乎”。“安……哉”等典型的疑问句式， “如……何”“奈……何”“若……何”“谁……者”“得无……乎”“不亦……乎” “无乃……乎”“况……乎”“何以……为”“与其……孰若”等 8、了解一些文史常识。 文言文中的文史知识，包括人物的名、字、号、谥号、年号、地名、官名等，了解这些知识对文言文断句也会有帮助。反复读几遍，看看语气、语流、语义等是否通畅明白，如有问题，则要思考断句是否准确。古文断句歌“曰”后冒“哉”后叹(!)，　“于”、“而”一般正中间。　　“耶”、“乎”经常表疑问(?)，　“矣”、“耳”表示一句完(。)。　　“也”、“者”作用表停顿，　或句(。)或逗(，)酌情看。　4分）（2010年深圳一模） 朱心烱《古文评注便览》评曰：欧阳公好士之诚出于天性故严之介演之奇即无曼卿亦必见取况二人皆交曼卿曼卿与公即非泛交又先下世则因此及彼人情天理也。故两篇皆从此入手，只直书其事，而友谊盎然，所谓文到妙来，不过自写其性情耳。 （1）用“/”给下列文段断句。（4分）（2010年深圳二模） 或 者 人 主 耻 不 能 致 乃 至 诱 之 以 高 位 胁 之 以 严 刑 使 彼诚 君 子 邪 则 位 非 所 贪 刑 非 所 畏 终 不 可 得 而 致 也 可 致 者 皆 贪 位 畏 刑 之 人 也 乌 足 贵 哉 （1）用“／”给下面的文字断句。（4分）上 表 曰 臣 忝 寄 岭 表 四 载 于 兹 犬 马 之 年 六 十 有 一 才 轻任 重 然 所 管 遐 旷 绥 抚 尤 难 虽 未 能 顿 革 夷 风 颇 亦 渐 识 皇化 今 年 疾 俱 侵 岂 可 犹 当 重 寄 请 解 所 任 优 诏 不 许 赐 以 医药 （1）用“／”给下面的文字断句。（4分） 柳贵乎垂不垂则可无柳柳条贵长不长则无袅娜之致徒垂无益也此树为纳蝉之所诸鸟亦集长夏不寂寞得时闻鼓吹者是树皆有功而高柳为最。 （选自李渔《闲情偶寄》） (错断一处扣0.5分。) （四）自主发展（训练） 1．(2006年高考广东卷)用“，”给第一部分文言文阅读材料的最后一个自然段断句。(3分)　　史官日交友之道难矣人当意气相得时以身相许若无难事至事变势穷不能蹈其所言而背去者多矣况既死而能养其亲乎吾观杜环事虽古所称义烈之士何以过而世俗恒谓令人不逮古人不亦诬天下士人哉　　(选自宋濂《杜环小传》)　　2．(2006年高考北京卷)用斜线(／)给下面文言文断句。(5分)