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《声音的特性》教案 ●教学目标： 1知识和技能： (1)了解声音有哪三个特性。 (2)知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关； (3)响度跟发音体的振幅有关； (4)不同发声体发出声音的音色不同。 2过程和方法 通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和 学习物理学研究问题的方法。 3 情感、态度、价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更热爱科学，热爱生活。 ●重点和难点： 1重点：体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。 2难点：引导学生在动手中动脑，学会自我构建知识体系。 ●教学器材： 钢尺、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。 ●教学过程： 一 新课导入 从学生做广播操时手臂振动的幅度引入振幅概念(以第七套广播操的体侧运动为例：学生懒洋洋的，没有把动作做到位，手振动的幅度小；标准动作，振幅大，演示。)从其动作的节拍引入频率的概念(有些学生的节拍比广播的还快，广播一个节拍过去，他的手已经振动了好几次，有一些比较慢，广播两个节拍过去了，他一个节拍还没有完)，自然导入。 二 新课教学 (一)自主学习，思考下列问题： 1 什么是振幅？什么是频率？ 2 乐音的三要素是什么？什么是音调？什么是响度？什么是音色？ 3 什么因素决定音调高低？它们间的具体关系如何？ 4 人能听到的声音频率范围是多少？ 什么是超声波？什么是次声波？ 5 什么因素决定响度大小？它们间的具体关系如何？ 6 什么因素决定音色的不同？ (二)合作探究：小组交流与讨论上述问题，教师巡视。 (三)知识梳理： 1概念 (1)振幅：物体振动时偏离平衡位置的距离。 (2)频率：物体1s内振动的次数。 单位：赫兹。 单位符号：Hz 物理意义：描述物体振动的快慢。 如：20Hz表示这个物体一秒内振动20次。 如果一个物体2秒内振动100次，频率就是50Hz. 2乐音的三要素： (1)音调：声音的高低。 有的声音听起来又尖又细，比较刺耳，有些声音听起来比较低沉、 厚重。有些声音听起来比较清脆，有些声音听起来比较驽钝。这 些都是音调的特点。比如男同学和女同学的声音，男同学的声音 比较低沉、厚重，男同学的音调低；女同学的声音听起来比较尖 细、比较清脆悦耳，音调比较高。老牛的声音虽然比较大但是比 较低沉，音调低；蚊子的声音比较小，但是比较尖细，音调高。 如何辨音调的高低： 音调高的声音具有的特点：尖细或刺耳。(蚊子、女同学) 音调低的声音具有的特点：低沉、厚重。(老牛、男同学) (一)响度：声音的强弱。 声音有大有小(有强有弱)。比如，老师大声讲课的声音和同学 们在下面讲悄悄话的声音相比，老师的声音比较强，就是响度比 较大；同学们的声音比较弱，就是响度比较小。电视的音量，可 以调大调小，这里调的就是声音的响度。 (3)音色: 声音的品质也叫音品和音质。 我们能区分甲事物和乙事物的声音特点。 不同的个体和物品，发出的声音的特点是不同的。 如，小明和小刚，只要我们熟悉他们，不用看，听到他们的声音 也能分辨出是谁在说话。不同的乐器，如笛子和钢琴，不用看， 我们听听就能分辨出是哪一种乐器在发声。 3 音调和频率的关系 实验： (1)提出问题：音调的高低和频率的大小有什么关系。 (2)猜想与假设：引导学生合理猜想。 (3)实验验证：(30厘米的钢尺) ①把一把钢尺紧紧按在桌面上，使钢尺的一端伸出桌边(3/4)，用 手拨动钢尺听振动发出的声音:比较低沉；观察钢尺振动的快慢： 明显的振动能数出大概8下(不明显的数不出来，不是没有)。 ②使钢尺伸出桌面的长度改变(如减小至1/2).用相同力度再次拨 动钢尺，且保持振动幅度与上面相同，观察钢尺振动快慢(能数 出大概14下)，同时倾听声音的音调变化(较刚才要清脆些)。 (4)分析归纳： 尺子伸出桌沿的长度 3/4 2/4 振动的快慢 慢 快 频率的大小 小 大 音调的高低 低 高 (5)得出结论 音调的高低与频率的大小有关；频率越大，音调越高。 延伸：①用纸片划过同轴旋转的齿轮，上面的频率最小，音调最低。 ②用硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短 (2)猜想与假设：引导学生合理猜想。 (3)实验验证：(击鼓也行) ①如图，用较小的力敲击音叉，将音叉轻触乒乓球。 现象：乒乓球被弹起