《数的顺序》教学设计.docVIP

《数的顺序》教案 教学目标 知识与技能： 会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。 过程与方法：通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。 情感、态度、价值观：探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。 学生分析 知识与技能： 会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。 过程与方法：通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。 情感、态度、价值观：探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。 教学重点 按顺序填写百数表，探索并发现百数表中数的排列规律。 教学难点 根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理。 教学方法 自主探索、小组合作、交流研讨。 教学准备 多媒体课件、不完整的百数图 教学过程 一、情境创设 师：激发兴趣：好多的数字朋友想考考我们，咱们接不接受他们的考验呢？ 生：接受。 设计意图：教育家第思多惠说“教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激发。”这一环节的设计，通过创设数字朋友考学生的问题情境，既新鲜又有挑战性，符合争强好胜的一年级小朋友的特点，激发了学生的学习兴趣。 二、探究与体验 1.课件展示表格，说题目要求。把表格填写完整吗？ 学生自己在空格处填数。 全班订正。 2.师：仔细观察表格，你发现了什么？ 学生先自己认真的观察，然后小组研讨，发现规律。 生1：竖着看，上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多时10。 生2：横着看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1。 师：还有没有？ 生1：从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同。 生2：从右上到左下这一斜行中（10除外）十位上的数，从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反。 生3：每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外），每一横行十位上的数都相同。 师：真棒，你们还有什么发现吗？ 展示课件做一做，学生动手涂色，探索规律。 三、拓展训练 1.下面两个图是上表中的一部分。（出示课件） 教师引导学生做答，或者全班小组讨论（教师集体订正）。 2.按要求填数（出示课件） 45 30 58 60 70 73 80 85 89 95 100 学生独立完成将答案写在书上。 3.填空（出示课件） 教师问，学生答，答案不唯一，教师给予学生适当的表扬。 4.找出每行数的规律，并按规律接着写出两个数。 2 4 6 8 10 （ ） （ ） 6 9 12 15 18 （ ） （ ） 5 10 15 20 25 （ ） （ ） 板书设计 数的顺序 竖着看，上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多时10。 横着看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1。