2016届三年级数学上册 第7单元 吨的认识教材内容说明 冀教版.docVIP

吨的认识 （一）单元教育目标 1、在现实情境中，经历感受并认识“吨”的过程，知道相邻质量单位间的进率是1000，能进行简单的单位换算。 2、会选择恰当的质量单位表示常见物品的质量，在用质量单位描述现实生活中常见物品的过程中，发展数感。 3、体会运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验，学会与他人合作交流。 4、积极参与数学活动，体验获得成功的乐趣，感受吨在日常生活中的广泛应用。 （二）单元教材说明 本单元是在学生认识了千克和克，具备了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。主要内容包括：感受并认识质量单位“吨”，质量单位的应用和整理。最后还设计了综合实践活动“运输方案”。 吨是较大的质量单位，不便于学生直接亲身体验和感知。因此教材注重选择与学生有关的现实素材，学生熟悉的、感兴趣的事物，让学生感受并认识吨，了解吨在日常生活中的广泛应用，学会选择合适的质量单位描述事物，尝试解决和吨有关的简单的实际问题。 本单元共安排2课时，综合与实践安排1课时。内容编排如下： 知识块 课时 内容 素材与活动 1.吨的认识 第1课时 感受并认识质量单位“吨” 1.计算育红小学三（1）班30名学生的题中。 2.矿泉水、犀牛等重1吨的事物。 3.用吨计量较重或大宗物品。 第2课时 质量单位的应用和整理 1.根据生活经验，选择适当的质量单位表示物品。 2.回顾学过的质量单位。 2.综合与实践 1课时 运输方案 1.把30吨钢材从甲地运往乙地，有三种车型供选择，制定运输方案。 2.春光蔬菜基地运送4吨黄瓜， 要求2天运完，制定运送方案。 1、吨的认识，安排2课时。 第1课时（教科书82～84页），感受并认识质量单位“吨”。教材设计了三个层面的活动内容。第一，选择了育红小学三（1）班30名学生的体重认识1吨。给出了30名同学的体重统计表，并提出“他们的体重一共是多少千克”的问题。通过兔博士的话提出要求：“用自己的方法算一算。”教材呈现了学生的两种算法：①用连加计算，体重一共是1014千克。②数出体重相同的人数，先分别相乘，再把积相加。接着用亮亮的话说明：“1014千克也可以说大约1000千克。”然后教材给出文字： “1000千克也叫做1吨。‘吨’用字母‘t’表示。”并给出吨和千克的关系式：1吨＝1000千克或1t＝l000kg。第二，选择学生熟悉的事物感受1吨。教材用蓝灵鼠的话提出：“你知道1吨有多重吗？”接着用不同事物让学生感受1吨。聪聪结合上面的计算结果说：“30名同学的体重才1吨多一点儿。”又用图文结合的方式呈现：“1桶矿泉水重10千克，100桶矿泉水重1吨，1头犀牛大约重1吨。”然后设计了六种动物过限重1吨的小桥的情景图，提出问题：“说一说：哪几只动物可以一起过桥？”第三，了解吨在现实生活中的应用。教材首先用文字说明：计量较重或大宗物品的质量通常用“吨”作单位。然后选择了4件事物从两个方面说明吨的作用。一是通过集装箱、鲸鱼说明计量较重或大宗物品的质量，用“吨”作单位；二是通过桥头标志牌上的“20t”和汽车上的“载重6吨”，说明生活中有关吨的应用。“练一练”设计了3道关于对“吨”的应用练习题。 “吨”是学生比较陌生的质量单位，既缺乏应用的生活经验，也难以亲身体验1吨有多重。所以本节课教材特别注意选择学生熟悉的、能够接受的真实事例，让学生间接地感受并认识1吨。学习的重点是由30名同学的体重1014千克转化为大约是1000千克，进而认识1000千克也叫1吨。教学活动中，教师要按照教材的设计意图，抓住每个环节的创造性理解教学重点。如，计算30名同学的体重，可以选择本班的30名同学的体重来计算。首先，让学生自主计算出30名同学的体重。然后提出：如果用整千的数表示30名同学的体重，1014千克大约是多少千克？学生回答，教师介绍：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。1000千克也用1吨表示。再如，利用100桶矿泉水感受1吨。一方面要让学生利用已有的知识根据l桶矿泉水重10千克，推算出 100桶重1吨。这样推算：1桶重10千克，10桶重100千克，10个100是1000，得出100桶矿泉水重1000千克，1000千克也就是1吨。另一方面让学生想象一下，100桶矿泉水摆在地上要摆多大一片，并用手比一比。如果有条件，可让学生用手拎一下l桶矿泉水，感受10千克有多重。在了解吨在生活中的应用时，除教材选择的事例外，还可以让学生举出其他用吨的事物。 第2课时（教科书85页、86页），质量单位的应用和整理。教材在例2中选择了一些学生比较熟悉的典型事例，如一袋糖、一袋食盐、一篮水果、一头大象、一堆煤、一个集装箱等实物图，让学生根据生活经验，说一说这些物品应选择什么质量单位。教材给出了部分提示：“一篮水果用‘千克’作单位”“一袋糖用