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“两型”人文素养与湖湘文化 　　摘 要：以全新的视角和理念阐释“两型”人文素养的深刻内涵，并着重探析对湖南深远影响的湖湘文化与“两型”人文素养的交错性，以期从人文角度更好地构建两型社会。 　　关键词：两型人文素养；湖湘文化；交错 　　中图分类号：G122 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）25-0181-02 　　一、“两型”人文素养的内涵 　　所谓“素养”，其含义有二：一是指平素的修养；二是指经训练和实践而获得的技巧或能力。“素养”又被称之为“人文素养”。素养对于人，是指人的素质和品质，我们通俗地理解是指一个人的秉性与教养。我们深入理解：“素养”就是指人的“素质能力”和“德育修养”，“人文”是指“人文科学”。因此，广义的人文素养涵括人们的人文科学和知识水平的发掘能力，狭义的人文素养则是指以某种精神动力为轴心的人的内在品质的具体体现。 　　我们今天对“两型”人文素养的索源，可以追索到西方的“生态教养”和“生态文化教养”。美国学者大卫?奥尔1992年提出“生态教养”[1]。他认为，人类的行为之所以对大自然产生严重的生态危机，一个重要原因是人们缺乏对自然生态系统的充分而科学的认知，包括缺少人文科学和自然科学的深入探讨，因此他主张，应当进行全新的生态教育与培养，使每个社会成员养成必要的生态教养，以便人类能顺利进入到人与自然和谐共生的后现代社会。另一位美国