对低年级朗读教学的思考乐从小学吴群弟-乐课坊.pptVIP

“精彩极了”和“糟糕透了” 糟糕 启迪 搂住 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 出版 慈祥 歧途 谨慎腼腆 读了课文，你知道课文主要讲了什么？ 这篇课文主要讲作者（ ）时，（ ）和（ ）对他的作品的（ ）的评价，这两种评价对他产生的（ ），以及作者从这两种评价中（ ）。 读了课文，你知道课文主要讲了什么？ 这篇课文主要讲作者（ 童年 ）时，（ 父亲 ）和（ 母亲 ）对他的作品的（ 截然不同）的评价，这两种评价对他产生的（ 巨大影响），以及作者从这两种评价中（ 感悟到的爱 ）。 默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。 课文从（ ）到（ ）自然段是写童年的故事；第（ ）到（ ）自然段是写后来的认识。  默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。 课文从（ 1 ）到（ 14 ）自然段是写童年的故事；第（ 15 ）到（ 17 ）自然段是写后来的认识。  2、“我看这首诗糟糕透了。” 我体会到巴迪的父亲 。 听了父亲的话语，巴迪（用文中的话语）：“ 。” 我从中体会到了此时的巴迪： 。 2、“我看这首诗糟糕透了。” 我体会到巴迪的父亲： 很严厉，对这首诗不屑 。 听了父亲的话语，巴迪（用文中的话语）：“ 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来 。” 我从中体会到了此时的巴迪： 沮丧 。 * 第一课时 形近字组词: 毫米 荣誉 吉祥 歧途 自豪 誊写 详细 伎俩 第二课时 学习目标: 本单元的课文主要通过人物的外貌、语言和动作的描写表现父母之爱。而本课主要通过巴迪的母亲和父亲的语言来刻画人物，展现人物的内心世界。 母亲的语言： 1、“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 从这句话，我体会到巴迪的母亲： 。 听了母亲的话语，巴迪（用文中的词句）：“ 。” 我体会到此时的巴迪： 。 1、“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 从这句话，我体会到巴迪的母亲：看到儿子写了第一首诗，兴奋，惊喜，赞扬巴迪。 听了母亲的话语，巴迪（用文中的词句）：“既腼腆又得意扬扬。” 我体会到此时的巴迪：听到妈妈赞扬既难为情又自豪。 2、“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……” 我体会到巴迪的母亲： 。 2、“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”我体会到巴迪的母亲： 很激动，迫切地要把儿子写诗的事告诉她的丈夫 。 3、“亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” 我体会到巴迪的母亲： 。 3、“亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” 我体会到巴迪的母亲： 坚持要鼓励孩子，赞赏巴迪 。 父亲的语言： 1、“对不起，我自己会判断的。” 我体会到巴迪的父亲： 。 听了父亲的话语，巴迪（用文中的词句）：“ 。” 我从中体会到此时的巴迪： 。 1、“对不起，我自己会判断的。” 我体会到巴迪的父亲：非常理性。 听了父亲的话语，巴迪（用文中的词句）：“我把头埋得低低的。” 我从中体会到此时的巴迪：很紧张。 3、“我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？” 听了父亲的话语，巴迪（用文中的句子）：“ 。” 我体会到此时的巴迪： 。 3、“我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”