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浅析低碳意识在美术手工课中的培养路径 　　摘 要：在现代化进程中，如何培养和提高人们的低碳意识，减少碳排放，还自己一个蔚蓝的天空是我们共同目标，美术课程当中的手工课可以在这个过程中扮演重要角色。在手工课堂教学中为了培养学生的低碳环境意识，要充分利用课程资源，以课堂教学为载体，在课堂教学中提高学生的低碳环境意识。 　　关键词：低碳意识；手工课；培养路径 　　中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）13-0080-02 　　在人类社会现代化进程中对环境和自然的过度消耗，导致今天我们的生存环境日益恶化，一步步地在挑战我们的承受极限。中国的发展环境问题已经严重地影响我们的生活，成为国家沉重的负担，“霾”成为2014年全国“两会”出现频率极高的一个词语。在现代化进程中，如何培养和提高人们的低碳意识，减少碳排放，还自己一个蔚蓝的天空是我们共同目标，美术课程当中的手工课可以在这个过程中扮演重要角色。本文拟对手工课堂中培养青年学生的低碳意识进行分析，对于增强和培养大家的低碳意识做出努力。 　　一、现代化进程下的低碳意识 　　“低碳生活”是指在生活中所耗用的能量要尽量减少，碳化物质的排放要尽量的低。随着生产力的迅速发展和科学技术的广泛应用，我们的生活内容变得越来越丰富，生活方式得到了极大的改变，可以说在社会现代化过程中整个社会有了巨大的变革和进步。但我们也要看到，现代化给我们的社会发展和自然存在带了极大的负面作用。主要表现在： 　　第一，物欲横流，人被物质支配。虽然我们的生存离不开物质基础，正如梭罗在《瓦尔登湖》中所说“所有人花费了精力才获取的物品，它或者从最初就是必不可少的，或者经过长久的使用，成了人们生活中极其重要的物品。”[1]人类的需求和欲望是永无止境的，在生产力的不断提高过程中，生产的产品一方面在不断满足人们物质需求的同时，也在不断地刺激着人类对物质需求的欲望，我们需求的数量和质量、广度和深度都在不断增长。衣着不再仅限于保暖的需要，成为人们表达对美的追求、展示个性和体现社会地位的一种手段。吃饭不再满足生存的需要，上升为不断刺激和满足味蕾的感觉，讲究色香味俱全的舌尖追求。住房不再停留在遮风避雨的层面，而是在不断追求奢华、舒适和档次。交通工具更是不断变化，成为碳排放量大增的元凶之一。这些变化在社会现代化过程不断出现和加剧，成为当下环境恶化的主要原因。 　　第二，高碳生活成为时尚。在中国的市场经济发展过程中，人们的经济收入不断增长，经历了贫穷和物质匮乏的人们，消费能力不断提高，人们的消费层次随之提高，对时尚生活的追求成为人们衡量生活质量的一种标准。汽车、电视等早已进入寻常百姓家，塑料袋等不可降解物品已是寻常之物，殊不知我们的时尚消费导致资源的消耗速度加快，天气恶化、环境污染等形势异常严峻。 　　第三，缺乏科学的价值观念。生产力水平的不断提高和收入的增长，人们在不断更新思维意识的同时，价值观念也在不断更新。但更新的价值观念缺误入歧途，陷入一种错误之中，价值取向上陷入了随波逐流的境地，在一定程度上陷入了价值虚无状态。早在一百多年前马克思和恩格斯就指出：“生产的不断变革，一切社会关系不停的动荡，永远的不安定和变动，这就是资产阶级的时代不同于过去一切时代的地方一切固定的古老的关系以及与之相适应的要素被尊崇的观念和见解都被消除了：一切新形成的关系等不到固定下来就陈旧了。一切固定的东西烟消云散了，一切神圣的东西都被亵渎了，人们终于不得不用冷静的眼光来看他们的生活地位、他们的相互关系。”今天我们正面临这样的问题，一些人将对物质的追求当作人生目标，把金钱当作衡量个人价值和社会地位的标准。 　　二、传统手工课教学中低碳意识的缺失分析 　　在传统手工课的教学中，基于培养学生审美能力与动手能力的一种途径，因此，决定了在教学中只注重教学内容和要达到教学目的。而忽视了对资源的利用和低碳意识的培养，低碳意识在传统手工课堂教学中基本缺失。就目前而言，我们认为传统手工课教学存在以下几方面缺乏低碳意识。 　　（一）教学内容对低碳意识的忽略 　　目前无论是大学师范生还是初高中生的手工课，教学内容比较多的还是以平面手工和立体手工为主，基本上围绕剪、折、刻、雕、扎等手法进行制作。这些手工教学课都具有多重意识的内涵，主要培养学生的耐心、细心、整洁、有计划的工作习惯，培养热爱民间传统艺术的思想情感，学习劳动人民质朴的审美观，表达对生活的美好和幸福，憧憬理想和未来，激励人们奋发向上的精神寄托。但在实施过程中，往往对纸张等材料的消耗比较大，基本上学生都是购买新的材料进行的，一堂课下来会消耗掉大量的纸张和产生大量的垃圾，究其原因还在于缺乏低碳意识。 　　（二）教学方式对低碳意识的忽略 　　现代多媒体教学手段在课堂的广泛应用