《物体的质量及其测量》教案3.doc

《物体的质量及其测量 教学目标 1、知道质量的初步概念。 2、知道质量的单位，会进行质量单位的换算。 3、会调节托盘天平的平衡，会使用游码，用托盘天平测物体的质量时，会正确读出所测物体的质量。 4、知道使用天平时要注意的事项。 5、培养学生科学的实验态度。 教学重点 1、质量的概念及其单位，认识质量是物质的属性。 2、掌握托盘天平的使用方法，能测量物体的质量。 教学难点 1、托盘天平的使用及游码的读数。 2、质量不随物体的位置而改变。K] 实验器材 教师：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图。 学生：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码。 教学过程 引言教师：这一章我们将学习新的知识，通过学习我们将明确什么叫质量和密度，知道质量和密度的单位，学习怎样用天平称物体的质量，怎样用天平和量筒测物体的密度。 二、物体的质量 问题：什么叫质量？ 教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯，列举教室中的桌子、椅子等。指出这些东西我们都把它叫做物体。接着师生共同讨论：铁钉、铁锤都是由铁制成，玻璃杯由玻璃制成，桌子、椅子由木材制成。 教师指出：铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质，物体由物质构成。 让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别？利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识，引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多，课桌比课椅含的木材多，从而概括出物体中含物质有多少之分，我们把物体中含有物质的多少叫做质量，用符号m表示。铁钉和铁锤虽然都是由铁制成的，但它们的质量不同。 演示：把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察。 列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。 问：上述例证中物体的形状改变了，它们的质量有没有变？演示；把冰块放到杯子中，让冰块在室温下熔化。 问：冰熔化成水，状态变了，它的质量有没有变？列举：把课本从书店运到学校，把矿石标本从月球带回到地球等。 问：上述物体放置的位置改变了，它们的质量有没有变？ 学生回答上述问题，教师给予肯定或否定。 结论：物体的质量不随形状、状态和位置而改变。 三、质量的单位 教师：同学们在小学数学中学到的吨、千克、克等都是质量的单位，除了上述质量单位外，常用的质量单位还有毫克，现在国际上通用的质量单位是千克。 说明质量单位符号：吨(t)、千克(Kg)、克(g)、毫克(mg)。[ 出示1千克砝码让学生观察，告诉学生1立方分米纯水的质量大约是1千克。它们等于国际千克原器的质量。 学生阅读课本第页图2-1，了解国际千克原器及千克单位是怎样规定的。 教师介绍吨、千克、克、毫克这些单位在什么情况下常用。例如：火车的装载量，粮食、钢铁、煤的产量等常用吨；人们平常生活中买米、卖菜等等常用千克，药房和实验室常用克或毫克作质量单位。 让学生阅读课本第页开头图表了解一些物体的质量。 介绍质量单位的换算关系： 1t＝1000kg＝103kg 1kg＝1000g＝103g 1g＝1000mg＝103mg 练习，根据课本P图表中数据，说一说地球质量约多少t？ 1kg＝10－3t 地球质量＝6.×1024kg＝6.×1024×10－3t＝6.0×1021t 四、物体质量的测量 教师：人们到商店买粮、买菜、买水果等都要用秤称货物的质量，在学校实验室和工厂化验室里人们也常常要用秤称物体的质量。商店里常用到的秤如课本第页图2-1所示，有案秤、台秤、电子秤等，实验室里常用的是天平，有托盘天平和学生(课本第页图2-1)天平，在初中物理中我们将学习托盘天平的使用方法。 出示托盘天平及托盘天平的构造原理挂图。 教师介绍天平主要部分的名称和作用：秤盘(左盘放被称物体，右盘放砝码)、横梁、平衡螺母(用来调横梁平衡)、指针、分度盘(指针指在分度盘中线处时，或指针在中线附近小幅摆动，两边偏离中线的幅度相等时，天平平衡)、标尺、游码(能在标尺上移动，称量结果等于砝码质量加上游码所指示的质量数)、天平底座。 演示：用托盘天平称小铁块的质量。 教师边演示边说明托盘天平的使用方法： 1、把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端零刻线处。 2、调节横梁右端的平衡螺母，使指针在分度盘的中线处。调整时，如果发现指针指在分度盘中线的左边，则平衡螺母应向右旋动；如果发现指针指在分度盘中线的右边，则平衡螺母应向左边旋动。 教师指出：天平调节横梁平衡后，不要改变天平的位置，更不要调换两个秤盘的位置，否则，要重新调节横梁的平衡。 3、把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 教师指出：向右盘里加砝码时，应先估计左盘中物体质量的大小。然后由大到小地加减砝码，若加最小的砝码时，指针指向分度盘右边，而减最小砝码