《8.3 社会身份与社会责任》教学设计1.doc

《8.3 社会身份与社会责任》教学设计 教学目标 1．知识与能力 明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份。了解社会身份的含义，懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并明确人们的社会身份是会发生变化的；明白什么叫社会责任，理解社会身份不同承担的责任也不同。理解负责任的意义和代价。 2．情感、态度与价值观 从多个角度理解自己的社会身份，培养对自己、对他人和对社会的责任情感，懂得责任是社会关系中的相互承诺，树立起“我为人人，人人为我”的人生态度和道德观。 教学重点 一个人往往同时具有多种社会身份，相应也有多种社会责任。 教学难点 负责任需要承担代价。 教学过程 一、人在社会中的多重身份 1.社会身份的含义：指人在复杂的社会关系中所处的地位。 2.每个人都有多重社会身份 观察“探究园”中的三幅图片，思考： （1）你虽然尚未成年，你已兼有哪些不同的社会身份？还能列举出自己拥有的其他社会身份吗？ 在家里――父母的子女；在学校――老师的学生；在村里――居民或村民；在商店――顾客；在公交车上――乘客；在公园里――游客；…… （2）你的多重社会身份是哪些因素决定的？你的基本社会身份是什么？（公民） （3）将来你成年了，你的社会身份会发生什么变化？（成了丈夫或妻子，成了父母或母亲…）为什么？（因为他所处的社会环境或他参与的社会生活发生了变化。） 3.人们的社会身份是会发生变化的 二、不同的社会身份意味着不同的社会责任 1.责任和负责的含义 2.社会身份不同，社会责任也不同 在生活中，每个人都有自己分内应该做的事。如：教师的责任是教书育人，医生的责任是救死扶伤，父母的责任是抚养子女……，那么，作为学生、子女，我们的责任又是什么呢？ 说一说： 我的责任：在学校——；在家里——。哪些做得比较好，哪些做得还不够？ 在家庭中，我们要尽力帮助父母、孝敬父母；在学校里，我们要遵守学校纪律，努力学习，积极为集体服务，这些都是我们在学生时代应该具备的责任。 3.社会调查大展示： 在一次社会调查中，同学们发现了很多平凡而感人的事迹，同时也发现了一些不良的现象，当这些习以为常、熟视无睹的不良现象集中起来时，大家颇为感慨。以下是社会调查中记录的一些不良现象和行为： （1）有些同学看到同学无辜被欺负，却视而不见，只怕招惹麻烦。 （2）有些同学轮到值日时，出钱雇其他同学代劳，或是敷衍逃避。 （3）有些同学考试经常作弊，甚至以技术高超为荣，沾沾自喜地“传授”给低年级同学。 （4）有些同学看不起成绩不佳、家境贫寒的同学，不愿与他们交往。 （5）有些同学不愿意在公开场合与在家务农的父母说话，嫌父母没地位。 （6）有些同学花钱大手大脚，超前消费，相互攀比。 这些现象看似小事，与学习无关，却可能会影响一个人一生的生活态度。因此我们应该重视日常小事中体现的社会责任。针对上述现象，分析我们应负的社会责任。 4.在某些情况下，个人还负有道义上的责任 道义上的责任包括：诚信、高尚的品格、勇敢、奉献的精神。在偶发的情况下，当别人提出请求，而自己又作出了某种承诺，这就形成一种责任，这是偶然形成的也要去履行，这是道义上的责任。当看到别人被邪恶伤害，处在危险之中，尽管别人没有提出请求，自己也没有作出什么承诺，可以说没有形成责任，但出于道德良知，出于正义感，也自动地挺身而出，出手相助，这是道义责任的最高表现，这种责任心最能体现人性的高贵和光辉。 5.小结： 要负责任地做好集体的事，就要暂时把个人兴趣和爱好放在一边，或者采取一些办法，求得两者的平衡。 三、负责任需要承担代价 负责任要承担代价，需要付出时间、精力甚至金钱，需要承担某些精神上的代价，还需要放弃一些个人的兴趣和利益。 1．（1） （2 其原因一是有些虽然是责任，但是不情愿的，做起来就不愉快，就会有精神压力，付出精神代价。例如：在学校，老师要班干部去辅导后进生，但有些后进生不易沟通，不接受帮助，这就造成不愉快，但又非做不可，就造成精神上的压力。二是因能力有限，信心不足，生怕做不好，也会造成精神上的压力。例如：在学校，老师推荐学习较好的学生参加省、市学科比赛，这是老师、学校给自己的责任，自己因担心考不好，影响学校荣誉，也会形成精神上的压力，即承担精神上的代价。 （3 例如：学生的主要责任就是好好学习，提高成绩。当期末考试快到了，为了争取好的成绩，应该将主要精力投放到复习上，这就需要暂时放弃一些与考试无关的娱乐活动等。 2．责任是社会关系中的相互承诺。对他人负责、对社会负责和对自己负责是一致的。 在我们为别人负责的同时，别人也在为我们负责。我们对社会对国家负责，社会、国家对我们负责，三者相辅相成。例如，在学校，老师对学生的责任是教书育人、培养新人；学生对老师的责任是尊师重教，听从教导；社会、国家的责任是支持学校、发展教育；学生对国家的责