一诉衷情集体备课.docVIP

诉衷情 教学目标： 1．借助注释，结合课外资料，了解这首词的大概意思。 2．通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟，对比陆游的其它三篇诗作，体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。 3．有感情第朗诵这首词。 教学重点： 通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟，对比陆游的其它三篇诗作。、 教学难点： 体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。 教学程序： 一、情境导入： 我们都知道唐诗、宋词是中国古代文化中的一对姐妹花，是我国文学繁荣的一个象征。李白、杜甫的名字响彻寰宇，那么，谁知道，我国古代众多的诗人中，现存诗歌作品最多的一位诗人是谁呢？ 生：陆游。 师：是的，陆游一生写了9600多首诗歌，瑞存诗歌最多。 “多产作家”，他的诗词充满了爱国情怀，他是南宋著名的爱国诗人、词人。今天，我们就走近陆游，走进他的《诉衷情》，让我们一起来看看这首词是不是写爱国情怀的？请同学们打开课本，打到24页，我们先来了解诗人，通过这段文字，你对陆游有什么新的认识？ 生：陆游是南宋的诗人，字务观，号放翁。越州山阴（今浙江绍兴人） 生：从小就有一颗爱国的心，一生始终坚持抗金，中年进入四川抗金，投身军旅。 生：晚年虽然退居家乡，仍然有一颗收复中原的心 生：他的诗词作品抒发政治抱负，反应民族苦，风格浑厚豪放，吐露出强烈的爱国热情。 师：同学们真会读书，把重点全都说出来了，真棒啊！刚才有学生提到，他的诗大多是吐露出强烈的爱国热情，老师这里有一首陆游的爱国诗，我们一起来读读。（出示课件：《十一月四日风雨大作》） 生：。。。。。。。。（齐读） 师：读了这首诗，你有什么感受呢？生：陆游是一位爱国诗人。 师：哦，这位同学感受到了陆游的爱国，还有什么感受呢？ 师：这首诗是年近七旬的陆游在一个风雨交加的寒夜，支撑着衰老的身体，躺在冰冷的被子里，写下的一首热血沸腾的诗。 师：这节课，我们我们来学习陆游的另一首词，是不是也是和爱国有关呢？把课本打到23页 二、初步读词感悟情感 1、首先预设问题：这首词作的大意是什么？让学生带着这个问题。 ①同学自由地诵读这首词，先把词轻声地读一遍，再大声读一遍 同桌之间互相点评、纠正字词读音。（自由散读及互评） ②请两名同学朗读。 进行各种形式的朗读。 ③教师范读。学生自由点评教师的朗读语气、语调、读音、节奏、 感情、语速等。 ④同学齐读，在正确朗读的基础上感受作者在词中渗透的情感。 师：读的真好，同学们谁知道讲了什么意思呢？ 多媒体出示“胡未灭，鬓先秋，泪空流”这三句话，请同学们再 闭上眼睛想象这些画面，并说说这些画面的内容、词人的形象。 三、初次领悟词意。 1师：说到词大家知道词都有词牌名。那你知道的词牌名有哪些呢？ 2师：《诉衷情》也是词牌名。诉是倾诉，衷是内心的，情是情感，那连在一起就是倾诉内心的情感。这节课我们一起来感悟陆游在这首词里倾诉了内心怎样的情感。 3师：下面请同学们结合课后的注解和大屏幕给出的注释或结合查找的资 料，同桌互相说一说这首词每句话是什么意思 课件出示：《诉衷情》及相关注释。 4交流 ?师：觅封侯是一个典故。说的是汉代班超投笔从戎，远征西域，最后收复失地被封为定远侯的故事。在这里作者是说：想当年自己有和班超一样的报?效?国?家，收?拾?旧?河?山?的凌?云?壮?志。于?是?就?有了奔?赴?抗?敌?前?线?的?勃?勃?英?姿，单枪匹马奔赴沙场守卫梁州。那时的陆游，充满了自信，充满了热情，他将要把满腔热血笑洒战场。 四：感悟诗词 ?1师：同学们体会得很好，你知道陆游写这首词的时候多大年纪了吗？ 师：大约六七十岁。是啊，陆游写这首词的时候已年近七旬，我们不防想一下我们身边七十多岁的老人在家里应该做些什么呢 （生——）老师听出来了，应该颐养天年，享受天伦之乐。而陆游每天心理都在想什么呢 （生——）师：但事实上是“关河梦断何处”说到梦，我们来看陆游的另外一首诗：课件出示：十一月四日风雨大作 （齐读）宋?陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 2师：同学们，进入陆游梦里的是什么呢？（生：铁马冰河入梦来）课件出示：关河梦，断何处铁马冰河入梦来。 ?师：两名诗中都有一个“梦”字，它仅仅是指诗人夜里做的梦吗（板书：梦生：不是 师：那指什么？ 生：梦想 ?师：诗人的梦想是什么？ ?生：梦想自己能报效国家。 （课件出示青年陆游图）同学们，这是年轻时的陆游，你想到了哪句诗。 （当年万里觅封侯，匹马戍梁州。） （课件出示老年图）同学们，看到年老时的陆游，你又想到了哪句诗（胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。） ?师：壮怀激励烈也好，鬓染秋霜也罢，唯独不变的是诗人的报国之梦啊！让我们通过读朗读，来体会诗人的报国之梦吧。课件出示整首诗，生齐读。我们在朗读，特别是齐读这首词的时候，哪句读得激昂一些？课