《爱鸟人家》教学设计.docVIP

《爱鸟人家》教学设计 教学目标 知识与能力： 1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“莲、弥、罩、鹭、缓、巢、孵、掏”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。 2、学习本课学习提示中要求掌握的“笼罩、盘旋、哀鸣、制止、孝顺、消除、戒心、惊慌不安、气喘吁吁、小心翼翼、天堂、莫名其妙、烦躁不安、庞大、按期”等常用词及词组。 3、在理解词句和读懂每个自然段的基础上，继续练习为课文分段，归纳段落大意。 4、理解并能模仿课文中 “令+名词+动补结构”“会+不+动词，更不会+动词”等句式造句。 过程与方法： 5、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 6、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。 7、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。 8、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《眼睛为什么能看见东西》，初步了解一些生物、物理学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。 9、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。 情感与价值观： 10、理解“鸟儿也是有生命的，只要我在，谁也别想动它们一根毛”，引导学生认识环境保护的重要性，从而尊重生命，热爱大自然。 教学重点 1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。 教学难点 1、理解“鸟儿也是有生命的，只要我在，谁也别想动它们一根毛”，引导学生认识环境保护的重要性，从而尊重生命，热爱大自然。 2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。 教学过程 第一课时 一、提前测评 1、让学生听写词。（分两组进行） 上天堂 按期付款 感到烦躁 很会猜想 将近50 空中盘旋 孝顺父母 很有戒心 劝告朋友 劝说留下 消除敌人 侵害权益 赶忙捡起 承包土地 眺望远处 变幻莫测 卧在地上 领略含义 贴近脸 领略含义 依稀记得 名贵手表 耽搁几天 喧嚣的车站 蹒跚学步 二、回忆引课 同学们喜欢鸟吗？那你们有没有伤害过鸟类吗？ 三、教师范读课文 1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。 2、老师先把词语范读，并板书重要词语。 3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。 4、学生自由读词语并识记词语。 四、学生写的练习 1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。 2、同桌互相交流学习。 五、找朋友，区别形近字 按—安 躁—燥 猜—情 旋—疑 孝—教 戒—械 除—余 眺—兆 幻—幼 贴—站 滑—骨 贵—贯 嚣—器 蹒—满 六、学习课文词语内容 （1）老师板书重点词语 （2）让学生进行分组比赛，解释词语 （3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词 七、随堂练习：书后129页第一、第二题，第三、第四题。 八、思考课文主要写了什么？ 九、小结本课的学习，布置作业。 1．用重点词语造句。 2．做练习册。 3．预习朗读课文。 第二课时 一、导入 上节课我们已经把课文读了一遍，同学们说一下爱鸟人家是谁？他们是怎样爱鸟的？ 二、学习新课内容 1、老师先让学生预习课文。 2、老师范读、领读一遍，学生注意听。 3、让学生全班齐读，分组读。 4、老师纠正学生读错的词语。 三、要求学生带着下列问题阅读课文 1、鹭鸟怎样为陈秀莲老人的去世而伤心哀鸣的？ 2、袁德山一家的居住环境怎么样？陈秀莲怎样阻止儿子猎杀鹭鸟的？ 3、鹭鸟是怎样开始聚集在袁德山承包的山林的？鹭鸟怎样与陈秀莲一家友好相处的？ 4、袁德山一家七口是怎样保护鹭鸟的？ 5、陈秀莲老人是怎样保护鹭鸟的？ 6、日本专家是怎样评价鸟山的？ 7、陈秀莲老人去世了，鹭鸟还会来吗？ 四、学生思考讨论，教师总结明确 明确： 1．陈秀莲老人去世时，鹭鸟是怎样表示悲哀的？ 答：本来半月前就改到南方去过冬的一万多只鹭鸟，此时低低地盘旋在半空中，一声声发出令人不安的哀鸣。整整一天一夜，它们一群群地落下来，聚集在屋顶和院子中央，舍不得离去，一些成年的鹭鸟飞到老人的床前，伤心地眨着眼睛。 2、袁德山一家的居住环境怎么样？陈秀莲怎样阻止儿子猎杀鹭鸟的？ 答：袁德山家住在秦岭山下，山林茂密，山泉清清，汉江从山脚下缓缓流过，环境非常优美。 1969年3月16日猎人袁德山的小女儿袁秀芳出生了。这天两对金色羽毛的鹭鸟飞落到院里袁德山拿出猎枪他的母亲陈秀莲制止道：“鸟儿也是有生命的只要我在谁也别想动它们一根毛。”孝顺的儿子听从了母亲的劝告。 3