《热力学第二定律》教案3 .docVIP

热力学第二定律 教学目标 一、知识目标 1.了解热传导过程的方向性. 2.了解什么是第二类永动机，为什么第二类永动机不可能制成. 3.了解热力学第二定律的两种不同表述，以及这两种表述的物理实质. 4.了解什么是能量耗散. 二、能力目标 培养学生通过日常生活现象概括物理规律的能力. 三、德育目标 通过第二类永动机不可能制成的教学，教育学生要有效地利用自然界提供的的各种能源，必须遵循自然界的规律. 教学重点 1.热力学第二定律的两种不同表述，以及两种表述的物理实质. 2.第二类永动机及其不能制成的原因. 教学难点 第二类永动机及其不能制成的原因 教学方法 阅读法、分析归纳法、讲练法 教学用具 投影仪、投影片、录像带 课时安排 1课时 教学过程 ［投影］本节课的学习目标 1.了解热传导过程的方向性 2.了解什么是第二类永动机；为什么第二类永动机不可能制成 3.了解热力学第二定律的两种不同的表述，以及这两种表述的物理实质 4.了解什么是能量耗散 学习目标完成过程 一、引入 ［投影］地球上海水的总质量约为1.4×1018 t，当海水的温度降低0.1 ℃，放出多少焦的热量？ 假设每个核电站的功率为100万千瓦，则这些热量相当于多少个这样的电站一年的发电量？ ［学生解答］ 得到：这些海水的温度降低0.1 ℃，能放出5.8×1023 J的热量，这相当于 1800万个功率为100 万千瓦的核电站一年的发电量. ［教师］既然海水能放出这么多的能量，为什么人们不去研究这种新能源呢？原来这样做是不可能的，这涉及到物理学的一个基本定律，这就是本节要学习的热力学第二定律. 二、新课教学 （一）热传导的方向性 ［问］两个温度不同的物体互相接触时，将会出现什么现象？ ［学生］两个温度不同的物体互相接触时，热量将从高温物体传给低温物体，使高温物体温度降低，低温物体温度升高. ［教师］上述过程中热量是自发地从高温物体传给低温物体的，我们所说的“自发地”指的是没有任何的外界影响或者帮助. ［问］那么，同学们见过热量从低温物体传给高温物体的实例吗？ ［学生］电冰箱能够把热量从低温物体传给高温物体 ［教师］电冰箱能够把热量从低温物体传给高温物体，在该过程中电冰箱要消耗电能，一旦切断电源，电冰箱就不能把其内部的热量传给外界的空气了，相反，外界的热量会自发地传给电冰箱，使其温度逐渐升高. ［总结］热传导的过程是有方向性的，这个过程可以向一个方向自发地进行，但是向相反方向却不能自发地进行，要实现相反方向的过程.必须借助外界的帮助.因而要产生其他影响或引起其他变化. （二）第二类永动机 ［问］一个在水平地面上运动的物体，撤去外力作用后，为什么会停下来？ 在这个过程中，能量是如何转化的？ ［学生］在水平地面上运动的物体，撤去外力后，由于克服摩擦力做功，所以最后会停下来； 在上述过程中，物体的动能转化为内能. ［教师］现在，我们假想：发明一种热机，用它把物体与地面摩擦所生的热量都吸收过来，并用来对物体做功，将内能全部转化为动能，使因摩擦停止运动的物体在地面上重新运动起来，而不引起其他变化，这是否可能？ ［学生阅读课文，分组讨论］ ［学生汇报讨论结果］ ［教师总结］通过同学们的分析，我们得到：实际上，热机不能把它得到的内能转化为机械能，因为热机必须有热源和冷凝器，热机工作时，总要向冷凝器放热，不可避免地要由工作物质带走一部分热量Q，即使是理想热机，没有摩擦，也没有漏气等能量损失，它也不可能把吸收的热量百分之百地转化为机械能，总要有一部分热量散发到冷凝器中. ［放映热机工作的录像资料，加深学生的理解］ ［教师］人们把这种从单一热源吸收的热量，可以全部用来做功而不引起其他变化的热机叫第二类永动机. 第二类永动机虽不违背守恒定律，但是也失败了. 第二类永动机不可能制成，表示机械能和内能的转化过程具有方向性，也就是说机械能可以全部转化为内能，但内能却不能全部转化为机械能，同时不引起其他变化. （三）热力学第二定律 ［演示］如图所示的连通容器，A中装有红棕色NO2气体，B是真空，打开阀门K，观察发生的现象. ［现象］我们看到A中的气体自发地向容器B中膨胀，最后两个容器都充满气体 ［问］A、B中的气体是否会自发地分开呢？ ［学生］不会自发地分开 ［教师］上述实验说明热学中的扩散现象具有方向性，我们把类似的具有方向性的现象进行概括，就得到了热力学第二定律. ［学生阅读课文，并解答思考题］ ［投影］ 1.热力学第二定律常见的两种表述方式是什么？ 2.热力学第二定律对我们认识自然、利用自然有什么重要意义？ 3.什么是能量耗散？能量耗散反映了什么问题？ ［学生回答］ 1