《认识11～20各数》教案1.docVIP

《认识11～20各数》教案 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第82~86页。 教学目标 1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。 2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。 教学重点 认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并正确地读数。 教学难点 初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。 教学过程 一、创设情境 课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。”乙说：“我已经得了9颗五角星啦。”丙说：“我们小组有8个人。” 谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？ 学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？ 如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。 说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。 二、教学例1 （一）认识计数单位“十” 谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。 反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆） 展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一） 把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒） 谈话：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像这样的1捆小棒有10根，也就是1个十。（板书：1个十）请大家想一想，10个一和1个十有什么关系？ （板书：10个一是1个十） 让学生指着自己的小棒说一说：几个一是1个十？ 谈话：“十”在生活中的应用可广泛了。比如，1包铅笔有10枝，是1个十；一盒钢笔有10枝，也是1个十……你还能举出这样的例子吗？ （二） 认识11~20各数 1、摆一摆，数一数。 谈话：你能摆出12根小棒吗？怎样摆能清楚地看出是12根？ 学生摆小棒，教师巡视。 展示学生的摆法，并交流是怎样摆的。（板书：12） 小结：我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，再摆2根。也就是先摆1个十，再摆2个一，1个十和2个一合起来是12。 2、摆一摆，说一说。 谈话：你能摆出11根小棒吗？ 反馈：你是怎样摆的？几个十和几个一合起来是11？ 谈话：你还想像这样摆出十几根小棒吗？自己摆一摆，再和同桌说一说你是怎样摆的。 提问：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎样摆出20根小棒？（学生把旁边的10根小棒捆成一捆） 指着两捆小棒，提问：2捆就是几个十？2个十是多少？（板书：2个十是20） 三、巩固练习，拓展延伸 1、“想想做做”第2题。 读出直尺上的数。 让学生轻声地读一读直尺上的数。 2、估一估。（“想想做做”第4题） 课件出示左边的草莓图。 （1）先不数，估一估一共有几个草莓？（板书学生估计的数） 数后一起评价学生的估计。 怎样能很快知道有几个草莓呢？ （演示把10个草莓圈起来） （2）照样子在书上先估一估，再数出有多少把雨伞。 3、“想想做做”第6题。 在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张纸，用手捏一捏，看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？ 四、教学例2 请小朋友们数出11根小棒，在桌子上排成一排。 （学生操作，教师巡视） 师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。 （课件演示11根小棒，引导学生数一数） 小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出11根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有11根吗？ 1个十和1个一合起来是11。 1个十和6个一合起来是16。 …… 2个十合起来是20。 五、巩固练习，深化新知 1、“想想做做”第2题。 在方格纸上从13写到20。 2、“想想做做”第4题。 小组合作讨论，完成填空。 教师指导。 3、“想想做做”第5题。 读出数轴上的数。 让学生轻声地读一读数轴上的数。 提问：13前面的数是几？后面的数是几？16前面的数是几？后面的数是几？19前面的数是几？后面的数是几？ 18这个数是接近20，还是接近10？13呢？ 六、教学例3 1、出示例3图。根据图示列示。 小组分工合作。 教师指导、订正。 10＋5= 15－5= 5＋10=