【教学设计】《 解决问题的策略》（苏教）.docxVIP

《解决问题的策略》佘智敏这部分内容主要教学用假设的策略解决含有两个未知量的实际问题。教材安排了两个例题和一个练习。例1的教学紧紧围绕假设策略的重点，处理好提出假设、进行转化、获得解题思路、反思解决问题的过程等几个关键环节，帮助学生获得对假设策略的深刻体验，逐步形成策略，并能运用策略解决有关的实际问题。例2的教学，也有围绕提出假设、进行转化、获得解题思路、反思解题过程这样几个环节进行。例1和例2都是运用假设的策略解决问题，都是根据题目中的数量关系，把原来含有两个未知量的问题转化为含有一个未知量的问题，从而把复杂的问题转化成简单的问题，找到解决问题的方法。【知识与能力目标】使学生经历解决实际问题的过程，初步学会用假设的策略分析数量关系，确定解题思路，能正确解答一些简单的含有两个未知数的实际问题。【过程与方法目标】使学生在对解决实际问题过程的反思中，初步感受假设的策略对于解决问题的价值，进一步积累解决问题的经验，发展比较、分析、综合和推理等能力。【情感态度价值观目标】使学生在运用策略解决实际问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。【教学重点】解决用假设策略时总量不变的实际问题，认识假设策略。【教学难点】运用假设策略分析数量关系。课件。【复习铺垫】小华把720毫升果汁倒入9个同样容量的小杯里，正好都倒满，每个小杯的容量是多少毫升？小华把720毫升果