2017秋八年级语文上册第三单元比较探究绿教案1北师大版.docVIP

《绿》 【知识与能力目标】 1．领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美，感受作者真挚充沛的情感； 2．学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。 【过程与方法目标】 1．引导学生积累、感受、体验梅雨潭； 2．培养学生创造性思维、求异思维，张扬学生个性。 【情感态度价值观目标】 感受绿色之美，培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识。 【教学重点】 1．学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法； 2．培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。 【教学难点】 1.在赏析中体会写景的生动含情及表现手法的别致多样； 2.体会作者热爱自然热爱生活的激情。 多媒体课件、U盘、文字资料、教学设计、素材、习题等。 一、导入 在临水骋怀单元我们感知了小石潭水的清澈见底，领略了黃果树瀑布巨大的声响和惊心动魄的气势，今天我们一同来欣赏朱先生对水的全新演绎。 二、作者简介 朱自清(1898—1948)原名自华，号秋实，后改 名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。 1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《浆声灯影里的秦淮河》等优美散文。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。 1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。 三、课文详解 （一）读准字音 镶踞薄阴 几绺 穹 　倏 皱缬 尘滓 挹掬 什刹 　蕴蓄 明眸　　善睐 （二）合作学习： 1.第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，观察的角度是什么？作者观察到了什么？ 第一个观察点:山边 观察对象:梅雨瀑(远景) 观察角度:仰视（抬起头） 观察到的景致:听:花花花花的声音。看:一带白而发亮的水镶在两条湿湿黑边儿里。 第二观察点：亭边 观察角度：平视（不必仰头近景） 观察的景致：梅雨潭周围的环境：从亭，山，云，岩，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的环境。 2.第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致。 第三个观察点：潭边 观察角度：俯视（联想） 观察的景致：梅雨潭的绿 把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”。 3.文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？ 衬托。作者以梅雨潭周围的亭、山、云、岩、草的美来衬托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧 。（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因） 4.①作者对绿的总的感受是什么？请同学们从第三段中找出两个形容词来概括。 醉人、奇异 ②作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？ 多方设喻精雕细刻，运用对比突出表现，大胆联想升华意境。 联想：裁你为带，赠给那轻盈的舞女,她必能临风飘举 挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐 作者由“绿”的轻盈、妩媚联想轻盈、妩媚的舞女，由“绿”的明澈联想到使盲妹的眼睛复明，“明眸善睐”了。舞女翩翩起舞，绿带随风飘动；盲妹双目复明，顾盼神采飞扬。这绿真是太神奇了。 联想：文中作者还联想到了什么？写出了潭的什么特点？ 想到了十二三岁的小姑娘、女儿绿、活泼可爱。 “祖母绿”给人一种老气横秋的感觉，如同一个历经沧桑、面目枯槁的老夫人；而“女儿绿”清纯、鲜活、灵动，美貌可人，神韵悠长。 小结：作者运用了比喻、对比、联想等手法，融情于景，表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。 5.文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？ 文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。 （三）主旨 本文表达了作者什么样的思想感情？ 这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。 四、课文对比 同样写瀑布，《绿》与《黄果树瀑布》在写作上主要有哪些不同？ 1.前者开门见山，直入正题；后者反面入题，前后对比。 2.前者以视觉感受为主；后者以听觉、触觉感受为主。 3.前者善用比喻、拟人，丰富多彩；后者多直接正面描写，直抒胸臆。 4.前者语言文雅细腻，清丽婉约，富有阴柔之美；后者语言朴实浅近，粗犷豪放，富有阳刚之气。 五、作业 1.背诵第三段。 2.课外阅读朱自清的《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。 3.课外练笔 生活中，一定会有你喜欢的事物：或是因为它美好的外形；或是因为它蕴涵的某种情