九年级化学上册第5单元定量研究化学反应到实验室去探究燃烧的条件教案新版鲁教版.docVIP

第五单元 到实验室去 探究燃烧的条件 【教学目标】 1.知识与技能 （1）自行设计并动手实验，探究燃烧的条件。 2.过程与方法 （1）通过完成一系列促 进燃烧或阻止燃烧反应的实验，初步体会控制化学反应的一般思路。 3.情感态度和价值观 （1）通过本节内容的学习，培养学生学习动手能力和设计实验的能力，培养对自然科学的兴趣和激发探索自然知识的欲望。 【教学重点】 （1）设计实验，探究燃烧的条件 【教学难点】 （1）实验方案的设计 【课前准备】 多媒体、实验所需要的器具，学生可能会选用的器材。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入 自那些茹毛饮血的祖先用笨拙的双手，把一块块兽肉烤出第一缕香烟时，火成了人类进步的动力，我们再也无法与之分开。 那么，燃烧需要什么条件呢？ 二、新课学习 探究燃烧的条件 明确任务 1. 自行设计并动手实验，探究燃烧的条件。 2. 通过完成一系列促进或阻止燃烧反应的实验，初步体会控制化学变化的一 般思路。 做好准备 本次实验对学习第六单元的内容有很大的帮助，在实验之前请你先做好以下准备工作： 1. 回顾有关知识和经验 燃烧需要什么条件？ [需要有可燃的物质，要有氧气，温度达到一定程度] 日常生活中常用的灭火方法有哪些？ [土埋、吹灭、浇水、封闭等] 怎样才能使炉火烧得更旺？ [通风、粉碎、架空等] 2. 确定本次实验你想解决的问题 你可以自行设计实验验证自己的猜想，还可以重复或改进下面3个实验。 3. 准备好实验用品 木条、A4纸、秒表、酒精灯、火柴、试纸、烧杯、坩埚钳、钢丝棉、酒精、一瓶氧气。 友情提示 任何点燃操作和燃烧过程都可能因操作不当而带来危险，在动手操作前务必思考可能存在的危险以及如何防范意外的发生。 动手实验： 1. 分别尝试点燃浸过酒精和水的木条 取一根木条，将其一端浸入烧杯中的酒精里约10 s，用试纸轻轻擦拭后在酒精灯火焰上点燃。取另一根木条，将其一端浸入烧杯中的水里约10 s，用试纸轻轻擦拭后，也尝试在酒精灯火焰上点燃。 操作 现象 结论 点燃浸过酒精的木条 木条燃烧 酒精能燃烧，水不能燃烧，酒精是可燃物 点燃浸过水的木条 木条未燃烧 结论：酒精可以燃烧，而水不可以燃烧 （1）你认为上述实验探究的燃烧条件是什么？该实验能否达到这一探究目的？ [是否可燃，可以达到实验目的，但时间的掌控要好] （2）你有自己的实验方案吗？你的方案与本实验相比有什么优点与不足？ [可以用同大小的石块与煤块进行点燃对比探究。此方案对时间要求不高，排除了时间长木条燃烧的可能。] 2.“纸船烧水” 取一张A4纸，裁成两半，折成两只同样的纸船。将一只纸船放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，记录纸船从开始加热到燃烧需要的时间。 向另一只纸船中小心注入约一半的水，放在上述铁圈上加热，记录该纸船从加热到燃烧需要的时间。 注意： 1.在操作时，纸船可以用手扶着 2.水不要加的太多，只要能浸湿船底即可。 3.纸船燃烧后，立即将纸船放入盛水的烧杯中 参考视频：纸盒烧水 操作 现象 结论 加热纸船 纸船很快燃烧 水使纸船的温度降低了 加热盛有水的纸船 很长时间才能部分燃烧 结论：燃烧需要使可燃物达到一定的温度（着火点） 上述实验能否证明燃烧需要使可燃物的温度达到着火点？你有更优化的实验方案吗？ [可以] [优化方案：如图，烧杯中放80℃热水，两个试管中分别入白磷和红磷，按图组装，观察现象 红磷不燃烧，白磷可燃烧] 同学们也可用其它方案。 3. 分别尝试在空气中和氧气中点燃钢丝棉 用坩埚钳夹持一团钢丝棉，在酒精灯火焰上灼烧至红热。将钢丝棉迅速插入氧气中（瓶底需盛水或铺沙子），观察现象。 注意： 实验要成功关键要做到两点： 1.集气瓶底要预先盛少量的水或铺一层细沙，以防止瓶底炸裂。 2.火柴即将熄灭时再将其迅速的伸入集气瓶中，且不能触及集气瓶内壁。 操作 现象 结论 在酒精灯的火焰上灼烧钢丝棉，然后迅速插入氧气瓶中 钢丝棉在空气中灼烧变红热 钢丝棉燃烧需要纯净的氧气 在氧气中燃烧，火星四射 分析上述实验现象，你对燃烧条件有哪些新的理解？ [是否燃烧与氧气的浓度有关，在空气中不燃烧的物质，当氧气浓度达到一定程度可以发生燃烧。] 我们试卷从微观的视角认识化学变化。 如图：钢丝棉在空气中燃烧时，由于氮分子比氧分子要多，所以氧分子与铁原子的相遇机会就少，就很难发生化学反应，当钢丝棉在氧气中燃烧时，铁原子只与氧分子接触，就容易发生化学反应。 反思交流: 1. 通过本次实验，你对燃烧条件有了哪些新的认识？ [改变氧气的浓度，也可以促进或抑制燃烧。改变反应物的浓度，也可以改变化学反应速率。] 2. 当我们对某一个燃烧条件进行探究时，要注意什么问题才能保证实验的可靠性、结论的科学性？ [控制实验变量，实验中只能有一个变量