八年级数学上册 13.3 全等三角形的判定 13.3.2 三角形全等的条件—“SAS”教案 （新版）冀教版.docVIP

13.3全等三角形的判定【教学目标】探索三角形全等的条件并能运用相应的条件进行有条理的思考和简单的推理经历探索三角形全等条件归纳获得数学结论的过程体会利用转化的数学思想和方法解决问题的过程敢于面对数学活动中的困难【重点难点】重点：掌握三角形全等条件并能应用它来判定两个三角形是否全等难点：用三角形SAS”的条件进行有条理的思考并进行简单的推理 ┃教学过程设计┃ 教学过程 设计意图一、创设情境导入新课两个三角形全等的条件有哪些？指出图中各对全等三角形的对应边和对应角并说明通过怎样的变换能使它们完全重合 图甲中：△ABD≌△ACE与AC是对应边与AE是对应边和CE是对应边图乙中：△ABC≌△AED与AC是对应边与AB是对应边和ED是对应边图甲中可通过三角形旋转变换重合图乙中可通过三角形翻折变换重合二、师生互动探究新知提出问题：如果两个三角形有两组边及一组角对应相等两个三角形一定全等吗？两边一角包括两种情况：一是两边及其夹角二是两边及其中一边的对角出示教材41页观察与思考结合图形说明两个三角形中有两组边和其中一边的对角对应相等时两个三角形不一定全等如图：AC相交于O的长度如图所示和△CDO是否能完全重合呢？不难看出这两个三角形有三对元素是相 AO＝CO＝∠COD＝DO如果把△OAB绕着O点顺时针方向旋转因为OA＝OC所以可以使OA与OC重合；又因为∠AOB＝∠COD＝OD所以点B与点D重合；这样△ABO与△CDO就完全重合（附注：此外还可以将图甲中的△ACE绕着点A逆时针方向旋转∠CAB的度数也将与△ABD重合图乙中的△ABC绕着点A旋转使AB与AE重合再把△ADE沿着AE（AB）翻折180两个三角形也可重合）因此我们得到启发：判定而且从上面的例子可以引起我们猜想：如果两个三角形有两边和它们的夹角对应相等那么这两个三角形全等 3.上述猜想是否正确呢？不妨按上述条件画图并作如下的实验：（1）读句画图：①画∠DAE＝45；②在AD、AE上分别取B、C使AB＝＝28cm；③连接BC得△ABC；④按上述画法再画一个△A′B′C′（2）把△A′B′C′剪下来放在△ABC上观察△A′B′C′与△ABC是否能够完全重合？边角边公理：有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（简称边角边或）出示教材42页大家谈谈说明全等三角形的判定方法在生活中的广泛应用在判定两个三角形全等时经常要用到对顶角、公共角或公共边出示例1（教材42页例1）：让学生完成证明过程指导书写时要规范注意条理做到语言的逻辑性与严密性如图分别为AB的中点若CM＝CN＝∠2问AD与BE的数量关系如何？请说明原因＝∠2＋∠ECD2＋∠ECD ∴∠ACD＝∠BCE又∵M分别为CE的中点＝2CM＝2CN＝CB又∵CM＝CN＝CD在△ACD与△BCE中（）＝BE（全等三角形对应边相等）三、运用新知解决问题如图点B在AE上＝∠DAB要使△ABC≌△ABD可补充的一个条件是：（写一个即可） 第1题图 第2题图 第3题图如图、CD相交于点O＝CB试添加一个条件使得△ABD≌△CDB你添加的条件是（只需写一个）如图在△ABD和△ACE中有下列四个等式：①AB＝AC；②AD＝AE；③∠1＝∠2；④BD＝CE请你以其中三个等式作为题设余下的作为结论写出一个结论并给出理由四、课堂小结提炼观点本节课在学习了的基础上学习了判定的三角形全等的方法在应用边角边时一定要注意相等的角必须是两对应五、布置作业巩固提升教材43页习题【板书设计】三角形全等的条件——如果两个三角形的两边和它们的夹角对应相等那么这两个三角形全等可简记为边角边或