高中物理 第一章 运动的描述 1.3 运动快慢的描述—速度（二）教案 新人教版必修1.docVIP

1.3运动快慢的描述——速度 课　题 §1.3运动快慢的描述——速度(2) 教学方法 自主练习→小组讨论→讲练结合 教学 目标 （认识 技能 情感） 知识与技能 1．理解瞬时速度的意义． ．能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念． ．知道速度和速率以及它们的区别． 1．让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系，同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义． 5．会通过仪表读数，判断不同速度或变速度． 1．了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理问的关系． ．培养学生认识事物的规律：由简单到复杂．培养学生抽象思维能力． 难点：对瞬时速度的理解． 教　具 胶片、投影仪、讲义 板 书 设 计 §1.3运动快慢的描述——速度(2) 教　学 环　节 学生学习活动的过程与内容 （按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容） 教师导向激励示范等内容 （精讲、启发、联系渗透等） 新课导入 【课堂训练3】 一辆汽车沿平直的公路行驶，第1 s内通过5 m的距离，第2 s内和第3 s内各通过20 m的距离，第4 s内又通过了15 m的距离．求汽车在最初2 s内的平均速度和这4 s内的平均速度各是多少? 2 s内的平均速度为12．5 m／s；这4 s内的平均速度．为15 m／s． 一物体从静止出发从某一高度向下竖直下落，它的位移大小与时间的函数关系为 求到这段时间内的平均速度； 求到这段时间内的平均速度； 求到这段时间内的平均速度； 求到这段时间内的平均速度。 讨论：发现什么规律？可以得到什么结论？ 结论：当时间间隔取得越来越短时，物体平均速度的大小愈来愈趋近于数值20m/s，实际上，20m/s就是物体在2s时刻的瞬时速度，它反映了物体在2s时刻运动的快慢程度。可见：质点在某一时刻瞬时速度，等于时间间隔趋于零时平均速度值，用数学语言讲叫瞬时速度是平均速度极限值。 说明：在质点从t到 中，出取值非常非常小时，这个值就可以认为是质点在时刻t的瞬时速度． (或某一位置)的速度．准确地讲，瞬时速度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度．是矢量，大小反映了物体此时刻的运动快慢，它的方向就是物体此时刻的运动方向，即物体运动轨迹在该点的切线方向．瞬时速度的大小叫做瞬时速率． 下列关于瞬时速度的说法中正确的是 ( BD ) A．瞬时速度可以精确地描述物体做变速运动的快慢，但不能反映物体运动的方向 B．瞬时速度就是运动的物体在一段非常非常短的时间内的平均速度 C．瞬时速度的方向与位移的方向相同 D．某物体在某段时间里的瞬时速度都为零，则该物体在这段时间内静止 教材第18页中《常见物体的速度》． 学生阅读教材第18页相应部分的知识点，让学生总结． 教师引导学生看教材第18页图l-3—2．观察汽车的速度计，讨论后说出你从表盘上获得有用信息． 日常生活中的“速度”有时指速度，也有时指速率，要看实际的物理情景． 【讨论与交流】 甲、乙两位同学用不同的时间围绕操场跑了一圈，都回到了出发点，他们的平均速度相同吗?怎样比较他们运动的快慢? ①位移都是零，平均速度等于位移跟发生这段位移所用时间的比值，所以他们的平均速度都是零． ②即使一位同学站在原地不跑，他的平均速度也是零啊，可我们运动会上不是这样快慢的，如果这样，那多不公平啊? ③，甲、乙位移都为零，所以他们平均速度也都等于零． 在这里平均速度无法显示他们运动快慢的不同，要用到另一物理量：平均速率．平均速率等于物体运动过的路程跟所用时间的比值．他们两人通过的路程相同且都不为零，但所用时间不同．显然时短的运动得快，也就是平均速率大． [小结] 作　业 布 置 课堂作业 课后作业 下节课预习内容 实验： 教后感 领导 查阅 1