Module 5 Unit 1 Lingling is skipping.教案3.docVIP

Module 5 Unit 1 Lingling is skipping. 教学设计 教学目标 1. 技能目标：谈论做什么事情 2. 知识目标：What are you playing ?Were playing ... 能应用句型。 Were playing.谈论我们正在做的事情听懂并有韵律地唱歌曲情感、文化。 3. 策略目标：通过小组对话形式培养了学生积极的情感态度。 教学重难点 动词短语play catch run catch及其ing形式 What are you playing和Were playing .及其回答的准确运用 教学工具 多媒体PPT课件 ，录音机，单词卡片。 教学过程 Step 1 Warming-up 　　1. 教师和学生一起说唱上一单元的Chant: 《What are you doing?》，鼓励学生边说边做动作，以此活跃课堂气氛，教师还可以请说得好的学生到讲台前进行表演，对声音洪亮，有表情有动作，有节奏感地学生予以奖励，以此来鼓励学生。 　　2 教师和学生一起做律动游戏Listen and do 教师发指令，如：“play football draw a picture jump”要求全体学生做动作，然后教师问 学生：“What are you doing？”引导学生回答：“I’m playing football. / I’m drawing a picture. / I’m jumping.” Step 2 1. 热身活动后，教师给学生呈现本单元的教学挂图，然后向学生介绍图中人物，鼓励学生认真观察，教师指着图中单个的人物来询问：“What’s he /she doing?” 指着两个或两个以上的人问：“What are they doing?”引导学生回答。此时教师可以给学生就什么情况下用be动词is和are 做或详或简短的解释，总之让学生明白它们之间的区别为佳。 2. 教师问学生“Are you happy？” S：Yes. T: You are happy, But Fangfang is not happy. She is sad. Why? Now look at the word：“Sad”。 教师教授学生新单词sad-伤心。 T: Why is she sad? Let’ s look at the picture.教师指着第一幅图问学生。然后指着另一幅挂图问学生“Is she sad now?” S：No T: She is happy now, why? S: Amy is playing with her. T: What are they playing? 教师引导学生说出“拍手游戏”然后教授学生词组Clapping games T: Amy and Fangfang are playing clapping games. What about the other children? What are they doing? Let’s listen and look at your book.。 教师让学生打开课本，播放本单元的录音。让学生带着下列问题听录音 What is Daming doing? What is Sam doing? 在学生听了一遍录音的基础之上，教师再放一遍录音，提醒学生注意动词－ing形式。教师可以让学生把找出的答案写下来。然后引导大家说出答案 Daming is hiding. Sam is seeking. T: Let’s clap your hands together. Listen to me carefully！ “Daming is hiding and Sam is seeking. ” 教师和大家一起拍手说chant.,等到同学们说得比较熟练的时候，教师可以继续把chant教完整。 教师先和学生一起说，然后让学生分组练习，最后可以进行小组比赛。看看哪位同学说得语音语调准确，语速块，节奏感好。老师要对表现好的同学给予奖励。 3.? 教师播放录音，先让学生完整地听一遍，然后每句话后停顿，让学生跟读。可采用多种方式进行训练，如个别读，排火车读等，教师要注意及时矫正学生的语音和语调。 1. 读熟课文。 2. 抄写单词和