4.2 关注生物技术的伦理问题 教案 3.docVIP

4.2 关注生物技术的伦理问题 教案 3 一、教学目标 知识目标： 认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。 能力目标： 面对来自媒体和他人关于转基因技术的伦理问题的不同观点，能够运用已有的生物学知识进行辨析，初步形成客观的科学的评价能力。[来源:学_科_网] 情感态度价值观： （1）认同对生物技术伦理问题讨论的必要性。 （2）通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。 通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术，体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。 问题1：克隆技术可分为哪两种类型？二者在何区别？ 1.克隆技术的两种类型 1）生殖性克隆：指将克隆技术用生育，即产生人类个体。 2）治疗性克隆：指利用克隆技术产生特定细胞或组织用于治疗性移植。 原理：利用人的核移植胚胎干细胞诱导分化形成特定细胞或组织后，用于组织器官移植。 3）治疗性克隆与生殖性克隆的比较 治疗性克隆 生殖性克隆 目的 治疗人类疾病 用于生育，产生新个体 水平 细胞水平 个体水平 联系 都属无性繁殖，产生的新个体，新组织遗传信息相同。 问题2：假设要“克隆人”，主要的流程是怎样？ 问题3：你赞成克隆人吗？说一说你的理由。 3.克隆技术引发的伦理问题 观点 理由 不赞成 ?(1)克隆人严重违反了人类伦理道德; (2)克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念; (3)克隆人是在人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人; (4)克隆技术尚不成熟. ?赞成 (1)技术问题可以通过胚胎分级,基因诊断和染色体检查等方法得到解决; (2)克隆人是一项科学研究,既然是科学,就应该允许研究克隆人. ?中国政府的态度 ?禁止生殖性克隆,不反对治疗性克隆 四不原则：不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人的实验 知识点二 设计试管婴儿引发的伦理问题 阅读背景资料，了解设计试管婴儿的历史 问题4：试管婴儿与设计试管婴儿有什么区别？ 1.试管婴儿：指利用体外受精和胚胎移植等技术繁殖个体，其主要目的是解决人类不孕不育问题。 2.设计试管婴儿：与试管婴儿相比需在胚胎移植前对胚胎进行遗传学诊断（基因检测），如诊断血型、性别、遗传病、HLA类型，筛选出符合人们需要的胚胎，进而生出所需类型的婴儿。其目的是用于白血病、贫血等疾病的治疗。 3.过程： 试管婴儿的过程：①②③ 设计试管婴儿的过程：①②③④ 4.试管婴儿与设计试管婴儿的比较 ? 设计试管婴儿 试管婴儿 技术手段 多了胚胎移植前进行遗传诊断这一环节 不需进行遗传诊断 实践应用 用于白血病、贫血病等疾病的治疗 解决不孕不育 二者都是体外受精，体外早期胚胎发育，再进行胚胎移植，生殖方式都为有性生殖 问题5：你是否支持设计试管婴儿？为什么？ 5.设计试管婴儿引发的伦理问题 理由 ?不符合伦理道德 ?(1)把试管婴儿当作人体零配件工厂,是对生命的不尊敬;(2)早期的生命也有活下去的权利,抛弃或杀死多余的胚胎,无异于”谋杀”;(3)有人会滥用设计试管婴儿技术,而设计婴儿性别; ?符合伦理道德 ?(1)设计试管婴儿是为了救人,是救治患者的最好,最快捷的办法之一;(2)提供骨髓造血干细胞并不会对试管婴儿造成损伤; (3)脐带血乃试管婴儿的”身外之物”. ?中国政府的观点 ?中国卫生部在《体外受精----胚胎移植及其衍生技术规范》中规定,”实施体外受精----胚胎移植及其衍生技术必须获得卫生部批准证书”. 思考：2003年7月，中国微生物在《体外受精-胚胎移植及其衍生技术规范》中规定， 实施“体外受精-胚胎移植及其衍技术规范”必须获得卫生部的批准证书“。假如你是一名官员，有一对夫妇 1、为生男孩而提出设计试管婴儿，你是否批准呢？理由是什么？ 2、若他们是一对不孕夫妇呢？ 3、若他们生了一患白血病女孩，未能找到合适的骨髓，有何解决办法吗？ 答：1.不批准，会破坏性别比例。 2.批准，但必须限制设计性别。若夫妇是性染色体遗传病基因的携带者，要出生健康的孩子，还要考虑性别的 3.建议他们申请设计试管婴儿，并在植入前做胚胎遗传学诊断，提取试管婴儿的骨髓。 知识点三 基因检测引发的伦理问题 阅读背景材料，了解基因身份证正面和负面影响 问题6：什么是基因检测，什么是基因身份证? 1.基因检测 1)定义：指通过基因芯片（含有致病基因或疾病易感基因的DNA片段制成的基因探针）对受检者细胞中的 DNA进行检测。 2)基本原理：DNA 分子杂交。 3)应用：基因检测可以诊断疾病，做到早