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校园文化在医学生人文素质教育中的作用探析 　　摘 要：医学是一门与人类生命息息相关的科学。自古以来，无论是东方社会还是西方社会，医学都具有浓重的人文色彩。伴随着医学科学和社会的快速发展，医学生人文素质教育成为了高等医学教育中的一个重要构成部分，并且越来越呈现出基础性作用。因此，面对现阶段我国医学生人文素质教育缺失的现状，校园文化作为高等医学教育过程中的重要影响因素，对医学生人文素质教育的形成和发展具有越来越重要的作用。 　　关键词：校园文化；医学生；人文素质；教育 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.09.073 　　现代社会伴随着科学技术的日新月异，医学科学也在迅猛发展。与此同时，医学行业正面临着更多的伦理、道德和法律等方面的多重挑战。在这样的发展背景下，医学科学与人文社会科学也开始了相互交融的过程，医学中的人文特性逐渐的显现了出来。这就要求医疗工作者在具备精湛的专业技术的基础上，还要具备越来越高的人文素质。因此，作为培养高素质医疗工作人才的高等医学院校，医学生人文素质教育成为了高等医学教育中的一个重要课题。而在高等医学院校中，这一课题的解决离不开校园文化的重要作用。 　　1 校园文化与医学生人文素质教育的关系 　　医疗条件和生活水平的提高，使得人们对医疗行业工作质量，尤其是精神层面的需求也在不断提高。因此，医疗工作者人文素质的提高成为了病患的强烈需求。这对为国家培养和输送医疗人才的高等医学院校提出了更高的教育要求，即高等医学院校不仅承担着医学生的专业技术教育，还肩负着医学生的人文素质教育的重要任务。简单地说，人文素质教育就是针对人文素质进行的教育。而人文素质则是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养。因此，人文素质教育就是将人文知识及其所反映的人文精神转化为人本身的一种内在的性格品质。针对医学生的人文素质教育，其实质就是在思想政治、道德修养、医德医术以及人文知识上满足社会发展的需要，最终形成全面发展的优秀医学人才。 　　在医学生人文素质教育过程中，很多因素都会影响其教育效果，如家庭环境、社会环境、校园环境等。但其中校园文化对学生的影响尤为深远，不仅是对在校学生的思想和行为产生影响，甚至对于学生未来的工作和生活也有着重要影响。校园文化是在一所院校中，教师、学生、员工在各种校园活动中形成的物质和精神产品的综合体现。它从高等院校的育人环境、管理模式、人际关系、师资队伍水平、教学形式等诸多方面入手，潜移默化的影响着学生的思想道德修养、文化素质以及行为模式，进而也成为了医学生人文素质教育的不可忽视的重要影响因素。校园文化对医学生人文素质教育的作用越来越显著。 　　2 医学生人文素质教育的发展现状 　　当今社会，在不断加强重视医学专业技术能力的氛围下，医学生人文素质教育却呈现出发展滞后的特点。然而现阶段医疗服务与社会需求之间的诸多矛盾恰恰是需要医学生人文素质的不断提高来进行协调的。 　　从医学生自身认识层面看，虽然医学生普遍认同人文素质教育的重要性，但这种认同感并没有内化为其自身成长的动力，反而是个人利益得失仍占主要方面。目前，在价值取向上，多数医学生能够认识到人文素质的提高对其自身个人文化修养的影响，并希望更多的学习和掌握人文知识。但在实际学习生活中，医学生为了个人未来发展，除了学习专业知识外，更多的就是学习外语和计算机的相关内容，而对于人文社科类课程的学习则是仅仅为了应付考试，内心并没有真正接受人文素质教育。 　　从高等医学教育层面来看，在教育理念上，高等医学院校的“重理轻文”的教育理念仍占主流。由于我国在教育政策上实行文理分科，而高等医学院校专业性较强，所以对于专业教育的重视程度远远多于人文素质教育；在人文素质教育内容方面，高等医学院校的人文社科类的课程设置比较单一，课程之间的联系性较弱，缺乏实用性，还需要不断发展和完善，以满足医学生的学习需求；在人文素质教育方法上，主要是以教师讲授为主。近年来，高等医学院校也在不断探寻教学方法改革，采用更多灵活、多样的教学方法，使医学生更容易接受人文类课程，并运用到自身人文素养的不断提高过程中；在对学生评价过程中，一方面专业水平的高低是评价学生优劣的主要标准；另一方面人文课程的评价方式多以笔试为主。在这种学习氛围中，医学生为了“优秀”自然把主要的学习精力就集中在了专业课程上，人文科学的学习多是以“临时抱佛脚”的态度对待。 　　从医疗工作者的发展需求来看，一方面，随着市场经济的快速发展和医学技术不断进步，医学专业技术水平成为了医疗服务行业更重视的层面，而医学人文素质却逐渐被淡忘。医疗工作者的服务态度和质量与广大人民群众不断增长的精神层面要求存在一定