反刻板印象信息对减弱数学-性别刻板印象威胁效应的作用.pdfVIP

·386· ChineseJournalofClinicalPsychology Vol.22 No.3 2014 反刻板印象信息对减弱数学-性别 刻板印象威胁效应的作用 1 2 宋淑娟 ，刘华山 （1.黄冈师范学院教育系，黄冈438000；2.华中师范大学心理学院，武汉430079） 【摘要】 目的：有研究发现负性刻板印象对被刻板对象会产生威胁效应，本研究探讨反数学-性别刻板印象信息能 否给女生带来积极效应。方法：选取150名高二理科女生，完全随机分成三组，分别在不同的数学-性别刻板印象情 境下接受数学相关测验。第一组为语言减弱组，测验时有意通过语言声称方式提供反数学-性别刻板印象信息；第 二组为榜样减弱组，测验时有两位女性数学非常棒的楷模在场；第三组为控制组，测验情境中不有意提供任何数学 性别信息。结果：语言减弱组的工作记忆容量显著低于控制组（P0.01），榜样减弱组的工作记忆容量和数学测验成 绩都显著高于控制组(P值均小于0.05)。结论：语言声称方式直接提供反数学-性别刻板印象信息不能对女生产生 积极效应，相反还会给女生带来威胁效应；榜样方式提供反数学-性别刻板印象信息对女生有明显的积极效应。 【关键词】 刻板印象威胁；反刻板印象信息；减弱 中图分类号：R395.1 文献标识码：A 文章编号：1005-3611(2014)03-0386-04 EffectofCounter-stereotypeInformationtoReducetheEffectsofStereotypeThreat 1 2 SONGShu-juan,LIUHua-shan 1DepartmentOfEducation,HuanggangNormalUniversity,Huanggang438000,China; 2SchoolofPsychology,CentralChinaNormalUniversity,Wuhan430079,China 【Abstract】 Objective:Previousstudiessuggestthegenderstereotypeonmathematicsleadstoathreateffectongirls’ mathematicslearning,thestudyaimedtoexplorewhethercounter-stereotypeinformationhadapositiveeffecttogirlsor not Methods: 150seniormiddleschoolgirlsinsciencewereselectedassubjects.Allsubjectswererandomlyassignedto 3groups(languagereducinggroup,modelreducinggroupandcontrolgroup),threegroupshadnodifferencesinmathemat⁃ icsachievement.Eachgroupcompletedworkingmemorytestandmathematicstestindifferentmathematics-genderstereo⁃ typessituations. Results: Workingmemoryperformancewaspoorerinlanguagereducinggroupcomparedwithcontrol group(P0.01),whilemod