探讨国小二年级学童长度概念之理解情形-ntcuir-台中教育大学.pdf

國立台中教育大學數學教育學系 在職進修教學碩士班碩士論文 指導教授：胡豐榮 博士 探討國小二年級學童 長度概念之理解情形 研究生：黃怡穗 撰 中 華民 國 九 十 七 年 六 月 摘 要 本研究旨在探討國小二年級學童對長度概念之理解情形，並針對自編長度 概念測驗卷之測驗結果進行試題統計分析。本研究對象 為台中縣大里市某國小 二年級學童共 228 位，採用 TestGraf98的試題分析軟體作為資料分析的工 具，根據選項特徵曲線，來解釋試題的難度、鑑別度與選項誘答力，並 探討二年級學童在長度概念上的迷思概念。 由分析的結果，得到以下的結論： （1 ）試卷的信度值為 0.813 ，效度方面理想；試題平均難度為 0.66 ，多 屬中低難度； 25 道試題，有 50 個錯誤選項具誘答力，平均鑑別度 為 0.45 ，表示本試卷是一份優良的測驗，具有使用價值。 （2 ）從試題的特徵選項特徵曲線來分析，「長度保留」和「測量概念」 的試題比「直接比較」和「間接比較」的試題困難；「直接比較」 和「間接比較」的試題對大部分高能力的學童來說，幾乎毫無問 題；「直接比較」和「間接比較」的試題對低能力的學童來說，鑑 別度較高。 （3） 在長度概念上會產生迷思概念，大部 分原因來自於直觀思考，學童多半將 注意力集中在圖示上，學童最容易受到「More A-More B 」直觀規律的影 響。 關鍵詞：長度、迷思概念、直觀、選 項特徵曲線、國小二年級 Abstract This research aims at studying the length concept of the 2nd grade children. TestGraf98 is used to analyze how 228 elementary students react to the question on the test. TestGraf98 displays graphically what range of proficiency or trait values are reasonably consistent with the set of choices made by students. The statistical results of the tests can show how well the second graders understand the length concept and their length misconceptions. Based on the test results, some conclusions are as follows: 1. The index of the reliability of the test is 0.813. The validity of the test is high. The index of the difficulty is about 0.66, which belongs to middle-low range. The index of the discrimination is about 0.45. 50 inccorrect options of 25 questions are lure ones. To sum up, the test is reasonable and useful. 2. To analyze the Option Characteristic Curve of the question choices, the questions of “Length Conservation” and “Length Measurement” are more di