后撤点并校时代农村文化困境突围中农村学校的担当.pdfVIP

2O14年 1月 河北师范大学学报／教育科学版 ／ Jan．2014 第 16卷 ／第 1期／ JOURNALOFHEBEINORMALUNIVERSlTY／EducationaIScienceEdition／ VoI。16No．1 “后撤点并校时代”农村文化困境突围中农村学校的担当 董 树 梅 (1．天津师范大学 a．初等教育学院；b．教育科学学院，天津 300387) 摘 要 ：2012年 国务院 《关于规范农村义务教育学校布局调整 的意见》的颁布 ，标志着我国农村学校撤 点 并校工作进入 “后撤点并校时代”。反思这次大规模撤点并校工作对农村文化的消极影响，认为 “后撤点并校 时代”农村学校应该也能够对农村文化 困境 的突围有所担当，即通过科学、稳妥地恢复或重建一批农村学校 ， 为农村文化立魂 ；培育为全体农村儿童服务 的学校文化，接续农村文化发展 的血脉 ；加强学校与家庭、社 区的 互动，有效促进农村文化的活化，为农村文化的发展尽教育的一份力 。 关键词 ：农村学校 ；农村文化 ；后撤点并校时代 ；困境 中图分类号 ：G628 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—413X(2014)01—0109—04 2012年 9月 ，国务 院办公厅下发了 《关于规范 由此所引发的诸多问题也同样引人注 目，如部分学生 农村义务教育学校布局调整的意见》，提出要 “坚决 由于上学距离太远 ，而引发的交通、安全、辍学以及家 制止盲 目撤并农村义务教育学校”，“在完成农村义 庭经济负担加重等问题 ；由于学校资源有限，加之建 务教育学校布局专项规划备案之前 ，暂停农村义务 设不到位 ，造成合并校大班额 ，甚至超大班额的出现 ； 教育学校撤并”，叫停 了运行十年有余的本轮农村学 一 些寄宿制学校学生住宿条件差 ；农村学校的撤并所 校撤点并校工作 。这标志着我 国农村学校撤点并校 引发对乡土文化的负面影响等等。 工作进入一个新的时期 ，也即学者所言的 “后撤点并 众所周知 ，学校之于乡村 ，是农村文化进化、更 校时代,,Eli。 新 、繁荣的文化堡垒，是农村文化过滤、加工 、整合的 根据教育部网站发布的统计数据，从 2001年开 文化机关 ，是 国家新文化体系建设 的最基层组织之 始至 2011年 ，各类被撤并农村学校数 目惊人，具体 一 I；乡村之于农村学校 、农村儿童，也 同样是其生 数据如表 1所示。 存之根 、文化之根。而面对农村学校如此 巨大的减 表 1 2001年与 2011年各类农村学校数 幅 ，由“撤点并校”所引发的农村在文化方面的诸 多 困境，尤其值得我们关注、深思。 一 、 反思 ：“撤点并校”对农村文化的影响 农村文化是与 “城市文化”相对应的一种区域文 化，也被称之为 “乡土文化”或 “乡村文化”，它是农 贤料来源 ：依据中华人 民共 和 国教育部 网站 统计数据 (http：／／ 民在乡村环境中长期生产与生活而逐步形成和创造 WWW．moe．gov．on)整理 的相对稳定 的生存方式 ，包括语言、风俗习惯、思想 《农村教育布局调整十年评价报告》也形象地描 道德、情感心理 、生活情趣、处世态度 、人生追求 、宗 述了这一状况