教师教学创新能力结构与创新表现的关系研究-教育研究与试验.pdfVIP

教育研究与实验 2012 年第2 期 课程与教学论研究○ 教师教学创新能力结构与创新表现 的关系研究 蔡永红 王 迪 雷 军 [摘 要] 通过文献分析、理论分析和行为事件访谈，初步提出了教师教学创新能力由学习能力、 教育能力、社会能力、现代教育技术能力四种要素构成，并在抽样调查的基础上，用验证性因素分析 证实了该结构的合理性。以路径分析方法探讨教师创新能力各要素与教学创新表现之间的因果关系， 结果表明：四种创新能力要素与教师教学创新表现之间有极其显著的正相关；教师教育能力、社会能 力、现代教育技术能力对教师教学创新表现有显著的预测效果。 [关键词] 中学教师 创新能力结构 创新表现 验证性因素分析 的产品；而内隐的创新能力是个体已经具有创造的心 一、引言 理特征，能从创新主体的角度提供并保证个体产生创 创新能力是指能够产生新颖而适用观点的能力。 新成果所需要的能力。[3]P29～P98 研究认为：每个正常人 [1]培养创新人才是当前我国教育改革的重点。《国家中 都有创新能力，个体的创新能力只有程度差别，没有 长期教育改革和发展规划（2010- 2020）》明确提出，要 [4]P68～P75 类型和本质的不同，它可以通过培养而提高。 20 加快教育改革创新，促进创新型、拔尖人才的成长。创 世纪80 年代以前，有关创新能力的研究只强调了创 新型人才的培养需要我们拥有一支富有创新能力的 新思维和创新人格两个方面，1980 年代后期，许多研 各级学校教育的教师队伍。克拉克[2]P80～P100 在《人格特 究者认识到了这种研究的局限性，提出：创新能力是 质最重要》一书中指出：教师若能运用创意，懂得因材 一种由创新思维、创新人格及相关的知识技能等共同 施教就能创造出无限的奇迹。教师的创新能力深刻地 构成的复杂能力，必须关注知识和技能在创新能力发 影响着学生的创新力。 [5] 展中的作用(Sternberg Lubart ,1999)。 在对创新能力 关于创新能力，可以从最后的创新成果来解释创 中的知识与技能要素的研究中，Pantic 和Wubbels[6]提 新能力，称之为外显的创新能力，也可以从产生创新 出教师的学习能力和教育能力是影响教师教学创新 成果的能力来理解，称之为内隐的创新能力。前者使 表现的重要因素；Anusca Ferrari[7]等人则认为，教师教 创新能力具有显性的创造特征，后者则把创新能力看 学创新能力包含学习能力，教育能力和社会能力三个 作是一种心理特征，可以在没有外显创造产品的情况 方面；Jeroen 和Merrienboer[8]在分析信息化社会中教 下真实地存在。所谓外显创新能力就是产生了创新性 师所面临的新挑战时指出，现代社会，教师运用多媒 本研究为全国教育科学“十五”规划重点课题（CBA030044），“高等学校全国优秀博士学位论文作者专项资金”（200707）资 助和北京师范大学教育学部2009 级优秀博士论文资助。 40 体技术的能力，直接影响