大专校院服务学习方案-前程规划处.docVIP

大專校院服務學習方案 99.10 一、前言 服務學習是將社會資源轉變為學生學習場域的教學方法與過程，它豐富學生學習的對象、深度與廣度，也使得學生學習成效從單純的理論知識提升到全人生命的發展。本部於96年5月9日函頒「大專校院服務學習方案」推動大專校院服務學習，並於 96年10月底編輯完成「大專校院服務學習課程與活動參考手冊」，函送大專校院提供學校開設服務學習正式課程參考。本部亦頒布「教育部補助大專校院開設具服務學習內涵課程作業要點」，鼓勵大專校院辦理服務學習相關業務及課程實施， 至98學年度，全國已有125所大專校院設置服務學習專責單位於各校內推展服務學習，120所大專校院將服務學習課程納入正式課程學分。 適值自96學年度迄98學年度的3年計畫屆滿，為持續大專校院服務學習的推廣深耕，再提出接續的5年計畫。過往的服務學習推動實施，已在諸多學校獲得重視並納入校務發展計畫，將服務學習融入課程或學生社團活動。本方案將著重服務學習與品德教育的結合，提升教師服務學習的專業知能，並將服務學習融入課程中，進而激勵學生成長與促進品德發展。再者，服務學習與品德教育相關課程與教材的研發、教學方法與評量的創新，及校園服務學習及品德文化形塑等，亦為本部目前推動的重要項目，爰持續推動大專校院服務學習方案。 二、實施目標 服務學習是一種經驗教育的模式，透過有計畫的社會服務活動與結構化設計的反思過程，以完成服務的需求，並促進服務者（學生）的學習與發展。服務學習帶來的功能主要包含學生、學校及社會（社區）三方面，藉由三贏策略做為目標： （一）藉由服務學習促進學生的社會與公民責任、服務技能、個人發展及在真實生活情境的學習能力，反思學習能力與批判思考能力。 （二）藉由服務學習帶來師生關係的改變，使學生成為主動的學習夥伴，而非只是被動的知識接受者；加強師生之間的互動，學校氣氛成為更開放、積極與成長的學習環境，學校也從社區得到資源與支持。 （三）學生透過直接服務帶給社區實質的幫助與問題解決，也帶給社區（機構）新的思考，同時因為參與帶給學生正向的成長經驗，使其繼續投入社會服務，繼而積極參與社會事務。 （四）鼓勵大專校院學生社團服務，如教育優先區中小學寒暑假營隊活動及帶動中小學社區服務等，已培養學生公民意識與責任感，並涵泳品德倫理態度及服務精神。 三、實施期間：自99學年度開始至103學年度止 四、實施原則 （一）多元參與 服務學習之推動重視多元參與，廣闢學校、教師、學生與社會/社區，以及民間組織之交流機會。使每個參與者皆成為服務學習之實踐主體，學校與社會形成多元教育夥伴關係，並提供給學生多元的選擇，以適應不同學生的興趣、能力與需求，發揮多元的智慧 實施策略 工作項目 主辦單位 辦理時程 執行項目 執行單位 組織運作 持續鼓勵大專校院成立服務學習中心或由教務處、學務處等一級單位或納入學校現有單位專責辦理規劃服務學習課程。 高教司 技職司 全年辦理 成立服務學習中心或由教務處、學務處等一級單位或納入學校現有單位專責辦理規劃服務學習課程。 大專校院 課程規劃 持續鼓勵大專校院將服務學習納入正式課程學分。 高教司 技職司 全年辦理 1.「服務學習」納入正式課程學分，且訂定相關課程實施要點或細則（含課程大綱與評量方法）。 2. 納入必（選）修課程，並提到校內通識委員會或其他程序正式通過後實施。 3.提出跨校之間服務學習相關課程學分互相認可之辦法文。 師資培訓 持續鼓勵舉辦服務學習相關師資與人才培訓： 1.於大專校院教務長會議中宣導服務學習，請各校納入正式課程學分，並請辦理服務學習優良之學校提供各校觀摩其辦理情形及成果或教務相關人員之服務學習知能研習。 2.「教育部推動大學師資生實踐史懷哲精神教育服務計畫」，提升師資生之服務學習能力。 3.辦理學務處課指組人員與社團指導教師有關服務學習相關研習活動。 高教司 技職司 中教司 訓委會 全年辦理 暑期 全年辦理 辦理校內服務學習教師培訓及研習。 鼓勵師資生實踐史懷哲精神並增進教學知能與專業素養，涵養師資生社會關懷及人文精神，以發揮教育大愛。 增進社團指導教師服務學習相關知能。 大專校院 推廣深耕 1.透過補助計畫（包括私校學輔經費補助及公立大專校院學務特色主題計畫等），鼓勵學校提出服務學習計畫。 2.結合服務學習理念，推動大專社團帶動中小學社團發展計畫及與青輔會合作辦理教育優先區中小學生營隊活動。 3.辦理大專校院社團帶動中小學社團服務學習研討暨成果觀摩會，促進經驗傳承及社團服務學習發展。 4.辦理有關服務學習相關研討會，透過學生事務工作協調聯絡中心與輔導工作協調諮詢中心，增加各校交流與觀摩機會。 5.結合「愛傳99教育部99年度全國生命教育徵文競賽 評鑑與獎勵 辦理全國大專學生社團觀摩評鑑，加強質與量