理想的老师应当达到艺术的教学水平善于利用幽默来激发学生兴趣.docVIP

组织学与胚胎学课堂教学中教学幽默艺术的应用 江小华，田艳霞，吕翠平，高俊玲 （华北煤炭医学院组胚教研室，唐山063000） 组织学是一门微观形态学为主的重要医学基础课程,课堂讲授的内容往往看不见、摸不着,且名词繁多,学生容易产生厌学情绪。胚胎学素有“天书”之称,培养学生的学习兴趣,是摆在我们每一位教师面前的首要任务。 1 组织学与胚胎学教学过程中运用教学幽默的必要性和可行性 1.1 组织学与胚胎学的特点 《组织学与胚胎学》包含组织学与胚胎学两门学科，内容多，知识面广，专业性强。授课对象是大学一年级新生，对于刚刚接触医学课程的学生来说，大量的新名词与微观结构过于抽象, 枯燥乏味，难以理解，前学后忘。近年来扩大招生规模造成，班级容量大，常常上百人一堂课。随着就业和教学改革的需求，医学生增加了许多人文课程、选修课名目繁多，医学基础课的课时数逐渐减少。然而，随着组织学与胚胎学以及分子生物学、免疫学、胚胎干细胞与组织工程学、生殖工程学等相关学科的快速发展，组织学和胚胎学的内容逐年增加。因此，为了完成教学进度，教师“满堂灌”现象有时难免。极大地影响了学生的学习兴趣和热情,常常产生畏难思潮和无可奈何的倦怠情绪，不及格率在上升。 俗话说“兴趣是最好的老师”，而幽默是激发学习兴趣的重要法宝，“它是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术” [1]。如何适应学科的发展及教育改革的需要, 恰当