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台中市北區太平國民小學 96學年度第一學期資優班 國語文領域－單元教學活動設計 【智者雋語】 台中市北區太平國民小學96學年度第一學期資優班 國語文領域－單元教學活動設計 目錄 壹、教學課程分析： 一、教材分析 ………………………………………………………………2 二、學生程度 ………………………………………………………………2 三、教學方法 ………………………………………………………………2 四、教學領域 ………………………………………………………………2 五、參考資料 ………………………………………………………………3 貳、教學目標： …………………………………………………………………3 叁、教學活動： 雋語東西軍 …………………………………………………………………4 肆、附錄： 一、附錄一：預習單 「智者雋語」………………………………………7 二、附錄二：作業單「名人雋語學習單」 ………………………………9 三、附錄三：補充講義「格言補充卷」…………………………………12 台中市北區太平國民小學96學年度第一學期資優班 國語文領域－單元教學活動設計 教學領域 國語文領域 教學年級 六年級 單元名稱 第十一課 智者雋語 教學時間 五節（200分鐘） 教材來源 南一 統整領域 綜合 教學場地 教室 指導老師 詹秀美 教授 游淑淳 老師 陳美玲 老師 設計者 潘宏倫 備註 第三堂課（12月14日） 壹、教材分析： 1.本課選了三則有關說話技巧的故事:妙語如珠的蕭伯納、以此喻彼的陶淵明、機智逗趣的紀曉嵐，並說明他們如何用智慧解決問題。 2.教學時應注意如何引發學生主動學習之興趣，並且能夠在未來獨立思考，解決問題 3.提醒學生在人際關係上，應主動付出善意、關懷，才能建立好的人際關係。 貳、學生程度： 1.學生為六年級一般智能優異之六年級資優班學生 2.學生能先育習本課並撰寫讀後心得。 3.學生的語文能力為中上水準，閱讀理解能力頗佳。 參、教學方法： 1.第一堂課認識本課前10個生字；第二堂課認識本課後10個生字。、與文法修辭。 5.第五堂課延續上節的流程將最後一個故事結尾，並且統整複習，解決學生課堂上的疑問，與準備的衍申教材補遺。 肆、教學領域： 伍、參考資料： 1. 紀曉嵐機智全集 http://sagit.idv.tw/articles/72.htm 2. 台中市教學資源網 .tw/ 3. 維基百科　　　　　4. 國語日報 /everyday/910123.htm 　　5. 國民小學國語教師手冊 (南一)  6. 緯來日本台-料理東西軍 教學目標 單元目標 具體目標 分段能力指標 壹、學生能對於本課單字熟悉並了解其使用的時機。 貳、學生能對於本課單字熟悉並了解其使用的時機。 參、學生能了解「智者雋語」所蘊含的意義。 肆、能從課文中學習寫作的技巧 伍、能明白本課所闡述的道理並且應用所學在生活上 能認識常用中國文字、字。能認識常用中國文字「」、「」、「」、「」、「」、「」、「」、「」、「」、「」、字。能主動學習說話者的表達技巧。在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。能說出一段話或一篇短文的要點。能了解文章的主旨及取材結構。能主動閱讀古今中外及臺灣文學作品。能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理。能配合學校活動，練習寫作應用文(如：通知、公告、讀書心得、參觀報告、會議記錄、生活公約、短篇演講稿等)。D-2-1-1-1 D-2-1-1-1 B-2-3-9-2 C-2-1-1-1 C-2-2-4-5 E-2-3-2-1 E-2-4-6-3 E-2-8-9-4 F-2-3-4-3 B-2-2-10-12 教學內容 分段能力指標號碼 教學活動 教學 資源 時間 （分） 效果評量 （評量標準） C-2-2-4-5 C-2-1-1-1 B-2-3-9-2 壹、準備活動 一、教師部分： （一）製作「雋語東西軍」投影片。 （二）製作預習單 （三）「智者雋語」講義。 （四）作業單－「智者雋語」。 （五）練習-「格言大挑戰」。 二、學生部分： （一）搜集東方以及西方的智者雋語。 （二）課前閱讀課文，並完成預習單。 貳、發展活動 一、引起動機： （一）教師發回改過的預習單，　　　　　　　並詢問下列問題。 1.小朋友請問什麼是「雋語」？