临床法学教育模式之理性思考——仿效临床医学教育模式.pdfVIP

2016年5月 延边大学学报(社会科学版) 2016 May ofYanbian Science) V01．49No．3 第49卷第3期 Journal University(Social 【法学与社会研究】 临床法学教育模式之理性思考 ——仿效临床医学教育模式 严 海 玉 (延边大学法学院，吉林延吉133002) 摘 要：临床法学教育是效仿临床医学教育模式，将在法院、检察院、律师事务所等法律实务部门进行的司 法实习称为临床法学教育。我国高等法学教育在经历重建、恢复、迅速发展三次大转型时期之后有了很大的发 展。但是，进入21世纪以后，由于相关机构对高等法学教育缺乏长远规划、设立审批把关不严，导致现在的高 等法学教育规模过于庞大，并逐步向“市场化”、“产业化”的方向发展。更令人忧虑的是，临床法学教育一直是 我国高等法学教育中最为薄弱的教育环节。法学和医学看似是两个相差很远的专业，但根据二者的特点又能 从中发现它们之间存在一些共性和联系。为了培养和造就一批合格的专门法律人才，实现依法治国的宏伟目 标，教育主管部门应当仿效临床医学教育模式，对高等法学教育模式进行必要的调整和改革。 关键词：高等法学教育；人权意识教育；-临床法学教育；临床医学教育 中图分类号：G64 文章编号：1009—3311(2016)03—0083—06 收稿日期：2016一02—16 基金项目：吉林省教育科学“十二五”规划项目(GHl4033) 作者简介：严海玉，延边大学法学院副教授。 2012年，由国家教育部、中央政法委员会联解决问题、辨别是非的能力，还能培养法学生的人 合公布的《教育部关于实施卓越法律人才教育培 权意识。法学生在接受l临床法学教育过程中能够 实际运用法学理论知识解决问题，进而加深对法 养计划的若干意见》(教高[2011]10号)指出：培 养模式相对单一，学生实践能力不强，应用型、复 学理论知识的理解。 合型法律职业人才培养不足。提高法律人才培养 就高等法学教育整体而言，临床法学教育是 质量成为我国高等法学教育改革发展最核心最紧 法学教育体系中不可忽略的一个重要环节。高等 迫的任务。而其中所提到的“实践能力不强”、“提 法学教育只有在理论教学和临床教学的有机结合 高法律人才培养质量”的主因在于l临床法学教育 中才能培养出符合社会发展、具有职业技能和职 被边缘化。 业道德、拥有人权意识的法律人才。遗憾的是，我 国的高等法学教育对临床法学教育的关注和研究 临床法学教育(ClinicalProgram)是相对于 法学理论教育而言的教育模式。具体是指，通过 尚少，临床法学教育仍处在被边缘化的境地。长 仿效临床医学教育模式，将在法院、检察院、律师 期以来，我国传统的法学教育模式只注重单一的 事务所等法律实务部门进行的司法实习活动称为 理论教学，却忽略了通过l临床法学教育提高法学 临床法学教育。临床法学教育作为高等法学教育 生的司法实践能力。只有改革与完善这种传统的 的重要组成部分，不仅能够提高法学生分析问题、 教育模式，才能提高法学生的法律逻辑思维能力，