《汉字与书法》教案04.docVIP

《汉字与书法》教案 教学目标 通过学习本课，了解汉字的实用性和艺术性两种特性，尤其是汉字构成的独具民族风格的书法篆刻艺术.要求学生掌握汉字起源和发展演变大体进程的事实；在欣赏异彩纷呈的篆刻书法作品的同时，将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响；理解书法、篆刻作为艺术的特征、审美情趣和民族风格；通过欣赏书法和篆刻作品，提高学生的审美素养. 教学重点 汉字、书法和篆刻的发展历程 教学难点 书法艺术的特点与历史特征的关系 教学过程 导入： 假设我们现在生活在一个没有文字的社会，那么你觉得自己的生活会发生什么变化呢？(无法清楚地知道历史上发生的事情，不能看书，无法与好友书信交流等)——文字的重要性便从我们这些小而重要的身边事情中体现出来. 一、文字的发展历程 文字以一定的可视符号系统，将人们的社会生活经验、情感、语言、思想等记录下来，并大大突破了口头语言的时间、空间限制，使人类文化得以在空间上传播交流和在时间上世代传承，对人类社会文化的积累和发展有着巨大的推动作用. 中国古代有 “仓颉造字”的传说，据说仓颉发明文字的时候，“天为雨粟、鬼为夜哭、龙乃潜藏”(天下起了谷子，鬼在夜里哭泣，龙藏了起来).指导学生阅读课后【解析与探究】——许慎认为是仓颉造字；康有为认为结绳记事精致细密，应为女子；丁山和鲁迅认为文字是古代劳动人们日常生活的创造. 中国古代长期流传的“仓颉造字” 的传说，反映古人对文字发明的重大意义的认识和体验.但事实上文字决不是仓颉一个人所能独创，而是在社会发展到一定阶段，需要有文字记事的时候，人们在集体生产劳动过程中经过观察自然的事物，并根据所要表达的思想内容而创制出来的.汉字是个庞大繁复的体系，不经过长时间的思考和改造是不能创制成功的. 请同学们浏览第一部分的内容思考一下：新石器时代、商周时期、春秋战国时期和秦朝四个阶段文字的发展情况. 1、新石器时代——陶器上的刻画符号 指导学生阅读教材插图：《半坡遗址陶器上的符号》和《大汶口文化陶器上的符号》——初步具备了文字的雏形. 2、商周时期——甲骨文、金文、籀文(大篆) 目前所知最早的成熟汉字是甲骨文(教材插图：《商代甲骨文》).甲骨文又称“卜辞”或“殷墟文字”等，是指殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字.随着商朝的灭亡和商都变成废墟而长期埋没于地下，后世当地居民耕田于此，时有发现，并把它当作“龙骨”卖给药材商店.直到1899年才被王懿荣发现，得知是殷墟遗物.经过多次发掘，至今出土的甲骨已达十多万片.甲骨文中有象形字、形声字和会意字等(举例：日、河、明、十二生肖图) 商周时期浇铸在青铜器上的文字，被称为“金文”.金文始于商代，盛行于两周.西周晚期，一位史官对汉字进行系统地整理，形成了金文的标准字体——“籀文”即大篆.(教材插图：《西周散氏盘铭文》)籀文的特点：笔画匀称，行款整齐，有了较为固定的结构. 3、春秋战国时期——文字混乱 指导阅读《马和安》图：战国七雄的“马”、“安”字有七种写法.从这个图中可以看出春秋战国时期文字的混乱状况，文字的混乱削弱了汉字的交流功能，不利于文化的发展和生产的进步.基于这样的原因，到秦统一时，秦始皇实行统一文字的政策. 4、秦朝——小篆、隶书 阅读“书同文字”的内容.秦始皇以小篆为基础，统一全国文字，后又推广书写简便的隶书.据载，隶书是程邈改造的，因程邈当时获罪入狱，而秦时称罪徒为“隶”，所以便将程邈改造后的文字称为隶书. 秦朝以后，文字继续发展，出现了楷书、行书、草书等汉字形体.其演变总趋势由繁到简，字形字体逐步规范化、稳定化. 二、书法艺术 与其它文字不同，汉字不光具有使用价值，还极具美感，从而形成了东方独有的书法艺术. 1、出现的原因及特征 ①单体汉字字形丰富、数量庞大、线条多变为富于个性化的艺术再创造提供了可能性和前提条件； ②具有艺术素养和精神追求的知识群体的形成和壮大，则为发展汉字书法艺术提供了人力准备，这也是书法艺术不断推陈出新、异彩纷呈的动力. 特征——以笔墨黑白空间和线条的刚柔枯润，来表达作者的情感、志趣. 2、书法艺术发展历程 (1)．秦汉——自发阶段(实用性为主) 秦汉时期书法艺术处于自发阶段，这个时期秦小篆汉隶的特点(结合地图册中秦《泰山刻石》和汉《石门颂》思考)：秦小篆圆润纤细，布局均匀；汉承秦隶，但汉隶雄放洒脱，浑厚深沉.由于秦时刚统一文字，所以当时文字比较重视实用性.书法进入自觉阶段是在魏晋南北朝时期.书法进入自觉阶段后，其发展情况怎样？请同学们阅读书中相关内容，完成下表： 朝代 时代风貌 书法名家 艺术特色 魏晋南北朝 ⑴ ⑵ ⑶ 隋唐 ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ 宋代 ⑼ ⑽ ⑾ 明代 ⑿ ⒀ ⒁ (2)．魏晋南北朝——自觉阶段 魏晋南北朝时期，社会动荡不安，朝代更替频繁.在对社会危机反省的同时