《生物进化和生物多样性》教案2.docVIP

生物进化和生物多样性 一、教学目标 1.知识目标： (1)概述生物进化历程 (2)举例说明共同进化和生物多样性形成的原因 2.能力目标： (1)通过对生物进化历程的短片、图片观察和文字资料的阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力 (2)运用生物进化观点解释一些生物现象。 (2)通过生物多样性的形成的认识，使学生增加环保意识。? 二、教学重点难点 重点： (1)概述生物进化的历程及主要方向； (2)说明生物多样性形成的原因。 难点： (1)生物进化的历程； (2)生物进化与生物多样性产生的关系。 三.教学方法 1.以学生自学生物进化的历程为基础，教师提出一些具有启发性的问题，师生共同讨论归纳总结的方式推进教学过程。 2.通过资料分析使学生理解生物多样性的含义，无机环境的变化，无机环境的复杂化和多样化，有性生殖的出现和生态系统结构的复杂化和多样化对生物多样性形成的作用。 3.最后组织学生辩论生物进化理论在发展这一主题。? 四.课前准备 1．学生的学习准备： (1)先通读教材，划出重点；然后再读教材或查阅资料，解决问题。认真完成预习案(教材助读和预习自测)。 (2)必须掌握的地质年代的划分、同源器官、生物多样性等基本含义。 (3)学生分为六个小组，每组十人，课前每小组的组长分发学案，分配学习任务，小组成员之间学习讨论，推选发言人。 教师采取小组评价方案，根据每个小组的课堂表现和小组合作情况进行总评，形成评价表格。 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标。 展示图片：原始地球、原始海洋和现在的地球、海洋和草原。 教师：地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种，还有许许多多种生物没有被我们发现。没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍，更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多，据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿～10亿。这么多的生物从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“远离”地球走向死亡，进行着自然界的“新陈代谢”，这就是生物的进化。 2013年是多灾多难的一年，地震、火山爆发、洪灾、泥石流。其实这个场景并不陌生，早在五十亿年前，我们的地球就是这个样子的。 原始地球和我们居住的地球相差很多，哪位同学能说说我们居住的地球和原始地球有什么不同？ 学生：思考讨论激发学生探究兴趣探究一 阅读课本P103－P105相关内容，结合图例，思考并小组讨论下列问题： 〖问1〗最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？ 【讲述】最早出现的是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋中。 〖问2〗多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活在什么环境中？ 【讲述】在寒武纪出现，它们生活在海洋中。 〖问3〗最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？ 【讲述】是植物。否则动物登陆后就会饿死。 〖问4〗同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？ 【讲述】陆地一片荒芜，生物都生活在海洋中。 〖问5〗恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响？ 【讲述】恐龙是在中生代后期绝灭的。物种绝灭对生物多样性的影响是复杂的。恐龙的灭绝有利于哺乳动物的繁盛。 〖问6〗了解生物进化历程的主要依据是什么？同源器官的存在能表明什么？ ①了解生物进化历程的主要依据是化石。 ②同源器官的存在，表明具有同源器官的生物是由共同的原始祖先进化而来的。 试分析有性生殖生物的出现加快了生物进化速度的原因。 生物通过有性生殖，实现了基因重组，增强了生物变异的多样性。 【讲述】生物进化的历程中的几个关键点：真核生物的有性生殖出现后，生物进化的速度明显加快；寒武纪大暴发形成消费者，对植物的进化有重要影响；原始两栖类出现，生物登陆并改变陆地环境，为生物进化提供了陆地条件。 〖问9〗简单叙述生物进化的规律。 【讲述】生物进化的规律：从原核到真核；从无性生殖到有性生殖；由简单到复杂；由水生到陆生；由低等到高等。 探究二 阅读课本P105－P107的相关内容，思考并小组讨论下列问题： 〖问10〗不同种生物之间在进化上密切相关，生物的进化与无机环境的变化是否有关呢？ 【讲述】无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。 〖问11〗从分子水平看，生物多样性的直接原因和根本原因分别是什么？ 【讲述】直接原因是蛋白质的多样性，根本原因是基因的多样性。 〖问12〗右图表示生物多样性的三个不同层次，你能说出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别属于哪种层次吗？ 【讲述】Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别属于遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。 〖问13〗一个物种的遗传多样性与其对环境的适应有何关系？ 【讲述】一个物种