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农村小学学生流失成因分析与对策研究

农村小学学生流失成因分析与对策研究 “学生流失”是困扰农村教育的一大难题。长期以来,人们普遍认为农村学生流失的根源主要是农村经济困难,部分家庭的学生交不起学费,中途辍学就是理所当然的事情。基于这种认识,党和各级政府从减轻学生经济负担入手进行了不懈努力,社会各界也纷纷伸出援助之手救助失学儿童少年。在全社会的共同努力下,农村小学生的辍学现象在某种程度上得到了遏制,部分离校学生又重返校园。尤其是国务院作出“从2006年春季学期开学起,对农村义务教育阶段中小学生的学杂费和书费部分或全部免除以及补助寄宿生活费”的决定后,为从根本上解决农村学生因贫困而流失的问题提供了政策和财政保障,应该说农村学生从此可以安心在校读书了。 然而,事情并不像人们想象的那么简单。就在中央关于“两免一补”在农村推行的这时间里,在所在的学校,学生流失情况与以往相比并无变化。,小学生的流失并未减少受“读书无用论”及大学生就业压力不断增加形式的影响。现在的社会,信息比较发达,报纸、电视、电脑等传媒手段使人们对当今的就业形式、动态了如指掌,不少家长认为上大学和不上大学的结果是一样的,都是给别人打工。有的大学生,读的书多,反而还找不到工作的现象,也大大打击了学生及家长们对教育的追求。 还有的家长以过去流失并出去打工的孩子的生活和经济收入为榜样,教育自己的孩子,因而麻痹了孩子上进求学的思想。从而误导了孩子的人生理想,也影响了孩子对人生观、价值观、世界观的理解,认为人活着,就是为了金钱而活,只要能挣钱就行,读书有啥用。从而导致学生流失。农村学生监护人对学生监管不力,导致学生情感缺失,而厌学。现在有不少学生的家长,只是知道挣钱,出门打工,很少和孩子在一起生活,对孩子缺少教育和沟通,从而对孩子的教育重视不够,管理不力,导致学生对亲情、友情、师生情、同学情冷漠,生活无理想,学习无目标,进而对学习也不够重视,对老师的教育也不放在心上,随着学习知识难度的增加,自己的学习成绩也逐渐下降,最终使自己对学习失去了信心,因而辍学。、离异家庭和组合家庭对子女缺少关爱或不负责任,让子女我行我素而辍学。,夫妻离婚率逐年上升伤害最大的要数孩子了。夫妻离婚后,家庭破裂,感情受挫,心理受到严重打击,无心管教子女,甚至不想要子女,于是就还有的家庭是组合家庭,男女双方均带有子女,家庭成员复杂,经济负担过重,关系难以处理,对子女的管教等都会受到很大影响,于是,对子女们的学习、生活就关心不够,使子女的情感缺失,心理失衡,失去学习信心,报以“脚踩西瓜皮”的思想,久而久之,就产生厌学思想。 受封建社会“重男轻女”思想的影响。虽然说现在的社会进步了,但“重男轻女”思想在一定程度上,在一定范围内依然存在。农村有不少的家庭第一胎是儿子全家欢喜,如果是女儿,就要想千方尽百计也要再生第二胎,渴求生个儿子。有的甚至还生第三胎,第四胎的,直到生个儿子为止。于是,认为女儿早晚都是人家的人,读那么多的书做什么用。这些思想严重伤害了女孩子的自尊心和上进心,导致部分女学生过早流失。 3、因受歧视冷落而流失。由于个别教师师德水平差,歧视差生,冷落差生,讽刺差生,体罚和变相体罚犯了小错误的学生,损害了他们的自尊心,打击了他们的自信心,使他们觉得在同学们面前抬不起头,因此厌学流失。 4、因应试教育的桎梏而失学。由于应试教育依旧在一些学校占有一定市场,“书山题海”和频繁考试使一些学习困难生处于水深火热之中,想玩玩不了,想学学不好,老师抓,家长促,压力非常大,最终导致厌学、逃学、流失。 这些原因有些还是可以避免的,针对这些情况,和同事及家长思考了一些对策: (一)出现生源外流的情况,首先是农村小学的办学条件、师资问题以及学校的教育教学质量。而教育教学质量直接受到办学条件和师资问题的影响,从而带动着生源的外流问题。为了稳定农村小学的办学根本,让农村小学的办学有着同样的生命力,促进城乡学校、大校和小校间教育教学质量趋向均衡,师资问题值得关注。 1、教师编配应合理搭配教师的年龄。城镇学校办学力量较为雄厚,名校令人瞩目,年轻教师向往城市,都在争取往城市靠拢。近几年来,城乡之间、各中心小学之间(学区)的教师平均年龄差异明显。尽管有许多老教师有敬业精神,但走进新课程需要有创新的理念,创新的劲头。接触新事物,除了要有时间的投入,还要有精力的投入,工作要有力度。这样,每一所学校需要熔入一些年轻的教师,才能有利于学校教育的发展,特别是农村小学。 2、教师编配要考虑各科教学能力的合理的搭配。教师的编配不仅在年龄上需要趋向合理,在思想素质方面、语文、数学教学以及其它各科教学能力等方面也需要进行统筹。 3、应适当考虑按班科比例编配教师。农村小学的学生数较少,而目前的教师分配是按学生数编配,而不是参照班科比例。虽然农村小学的办学规模较小,但麻雀虽小,五脏俱全。有的农村

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