《第四节 干细胞工程》教案.docx

《第四节 干细胞工程》教案1 教学目标2 .1 知识目标简述胚胎分割、 胚胎干细胞的理论基础； 举例说出胚胎分割 、 胚胎干细胞的应用及发展前景 。2．2 能力目标通过讨论、 进展追踪等活动， 提高搜集资料、 处理资料、 撰写专题综述报告的能力。2．3 情感、 态度与价值观 目标关注胚胎工程的研究进展和应用价值 ， 认同胚胎工程在畜牧业 、 医疗等领域的应用价值。2 教学重点简述胚胎分割的应用意义、 胚胎干细胞的研究意义 。3 .教学难点简述胚胎分割的生理学基础 ， 胚胎干细胞的概念和分离途径。4 .课前准备教师准备 ： (1) 查 阅书籍 、 网站 、 报刊等 ， 搜集与胚胎分割与胚胎干细胞相关的知识以及其他教师的优秀案例； (2 ) 制作多媒体课件 、 展示前沿科技成果 ；(3 ) 选出适合学生阅读 的资料制成学案并 印发给学生 。学生准备 ： 通过报刊、 杂志、 互联网或其他媒体搜集资料， 并相互交流、 了解胚胎工程的新进展。5 教学过程设计6． 1 导入新课(情景创设——“ 黄牛的梦想” )教师： 我们每个人都有很多美好的梦想， 同学们你们知道黄牛的梦想吗?教师用多媒体展示 ： 一头黄牛妈妈与一头奶牛牛犊。学生 ： 哈!原来黄牛的梦想是想生一头奶牛宝宝。教师：同学们，我们能帮黄牛实现它的梦想吗?(教师引导学生回忆上节胚胎移植 内容 。)学生： 能! 通过胚胎移植技术 。教师： 非常好! 让我们一起看大屏幕回顾胚胎移植的基本程序。教师展示双胞胎姐妹照片。教师 ： 这对双胞胎姐妹非常漂亮 ， 黄牛看了很羡慕人类有双胞胎 ，所以又有了新的梦想——“ 我黄牛要是像人一样能生一对双胞胎奶牛那该多好呀! ” 你能帮黄牛实现这个梦想吗?教师 ： 板书课题—一胚胎分割。设计意图： 用黄牛的梦想激起学生兴趣 ， 并以黄牛梦想为主线，从知识回顾 自然过渡到新课内容， 让学生充分感受到现代生物技术是科学家从 “ 异想天开 ” 开始的， 从而培养学生创新的思维能力。6．2 探 索新知6．2．1 胚胎分割的学习活动一： 自主学习胚胎分割内容， 并完成学案中的问题 。仔细阅读材料(一)， 请思考讨论回答下列问题 ：材料(一)： 家畜胚胎分割是 20 世纪 80 年代发展起来的一项生物工程技术。 英国剑桥大学生物学家威拉德森在 1979 年首先想到将受精卵在发育为胚胎的过程中分裂出的细胞加以分割， 再将分割的胚胎细胞分别加以培养 ，从而发育出完整的新一代的方法 ， 他用绵羊的幼胚进行了实验。当绵羊的受精卵细胞从 1变 2、 2 变 4、 到 4 变 8 时， 他将这早期胚胎分割成四份 ，然后将分割 的细胞重新送到母羊的子宫里面发育， 结果母羊产下了 4 只活泼的小羊羔。——被分割的受精卵细胞发挥了它们的全能性， 各 自 独立地发育成健康的小羊羔。 实验充分证明威拉德森的设想是可行的。 胚胎分割大大提高了动物的繁殖率。 正常情况下 ， 一头 良种奶牛 ， 一生约产犊 10 头 ， 如用胚胎分割并找别的奶牛“ 寄母” 怀孕， 那么从一头良种母奶牛就能得到几百头良种奶牛。 (1) 概念 ： 采用— — ～ 方法将— — 切割成 2 等份、 4 等份或 8 等份等， 经移植获得同卵双胎或多胎的技术 。(2 ) 胚胎分割的理论基础(3) (1)选择的胚胎： 发育良好的、 形态正常的 一对囊胚阶段的胚胎进行分割时， 要将均等分割。(4) 通过胚胎分割移植培育出的4 只小羊， 其性别表现为( )A ．雌雄 的可能性各 占一半B ．全为雌性或全为雄性C ． 全为雌性D ． 全为雄性活动二： 同桌之间交换学案 ， 对意见不一致的问题展开讨论 。，设计意图 ：学生之间互相检查 自主学习成果 ， 通过开展讨论 、 互相交流 ， 让学生深受启发， 使原本肤浅、 片面的理解得到升华 。活动三： 交流成果展示， 先由各小组学生代表展示自主学习成果， 教师作出认真精确的评价， 并在学生回答问题 (4)后进一步提问“ 4 只小羊除了性别一样 ， 长得是否一样? 为什么?教师总结： 胚胎分割获得的同卵双胎或多胎之间遗传物质不变。教师采用多媒体动画演示胚胎分割的过程。活动四： 学生在认真看完胚胎分割动画后分组讨论以下问题 ：① 对囊胚阶段的胚胎进行分割时，为什么要将内细胞团均等分割?② 为什么胚胎分割的份数越多，操作的难度会越大， 移植的成功率也越低?③ 胚胎分割技术的如何应用?④ 胚胎分割技术的缺陷在哪里?各小组讨论后展示讨论结果，教师给予评价、、 补充、 总结。教师总结 ： 通过同学们的努力我们掌握了胚胎分割的操作技术，并帮助黄牛实现了生双胞胎的梦想。。 教师用多媒体再次展示黄牛的梦想“ 如果是一对漂亮的公主该多好啊” ， 导出胚胎移植前性别鉴定， 并用多媒体展示课本图 3—