（2017年秋季版）内蒙古乌海市七年级语文下册 第二单元 6 最后一课学案 新人教版.docVIP

6 最后一课 1．学习小说通过人物的语言、行动和心理描写表现人物的思想感情的写法。 2．了解在情节发展过程中通过细节描写和环境描写突出主题的方法。 3．感受小说强烈的爱国主义精神，激发热爱祖国和祖国语言的情感。 教学过程 第一课时 一、新课导入 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再也不能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受呢？今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。 懊(ào)悔 字帖(tiè) 强(qiǎng)迫 踱(duó)步 哽咽(gěng yè) 惩罚（chéng fá） 祈祷（qǐ dǎo) 诧异（chà yì） 挟（xié）着 2．解释下列词语。 哽住声气阻塞。踱慢步行走。捂遮盖住或封闭起来。惩罚严厉地处罚。征发政府向人民征调人力或财物。祈祷信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。诧异惊奇。宛转（说话）温和而曲折（但不失本意）；（歌声、鸣声等）抑扬动听责备指责过失。视察上级到下级单位检查工作。督学旧时教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员。思量这里是考虑的意思。喧闹喧哗热闹。布告（机关、团体）张贴出来通告群众的文件(1840-1897)，法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870-1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎 小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。它是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 小说的三要素：人物、情节和环境。 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 环境的种类：自然环境、社会环境。 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)。 1.为什么叫“最后一课”？从文中找出依据。 2．文章以什么为线索？据此将文章分为哪几个？ 第一（～）。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。上学路上 第二（～）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。上课前 第三（～）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。上课 第四（～）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。下通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 1.赏析小弗士形象每找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用 第一“我想就别上学了”的真正原因是什么？怕提问。 觉得“这些景象比分词用法有趣多了”说明了什么？小弗士幼稚。 第二： 今天的情形和平时有什么区别？小弗士？ 平时上课气氛：“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”学生“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦”（3）教师：“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’”（4）“我”迟到，会遭到先生的责骂。 最后一课今天迟到，先生却很温和地叫小弗士“快坐好”。极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着督学来视察或发奖的日子才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 小弗士疑惑、诧异第三在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？找出有关语句。 “我的最后一堂法语课！”这句话，