2018年高中化学 第二册 第五章 评说硫、氮的“功”与“过”5.2 认识物质的量浓度（第2课时）教案 沪科版.docVIP

5.2　认识物质的量浓度（共两课时） 第2课时　配制一定物质的量浓度的溶液 [设计思想] 对于一定物质的量浓度溶液的配制实验，操作步骤较多，实验要求高。作为高中化学第一个定量实验，有着基础地位的作用。教学中要把重点放在放在学习实验方法与实验技能上，放在实验操作规则理解与总结概括反思能力上。教学设计中通过对一定质量分数溶液的配制引入课题，让学生通过分析意识到配制一定物质的量浓度溶液的关键在于准确确定溶液的体积，从而引出并使学生认识容量瓶。在配制演示过程中，通过问题引导，发挥学生主体作用，让学生自主参与，通过师生互动，理解一些关键性操作，形成配制一定物质的量浓度溶液的完整操作过程。在学生练习过程中，巩固加深理解在提高实验操作技能中培养总结概括与反思能力。教师应注意合适的指导。 一、教学目标 1．知识与技能 （1）配制一定物质的量浓度的溶液的原理（B） （2）配制一定物质的量浓度的溶液的实验技能（B） 2．过程与方法 通过一定物质的量浓度溶液配制，。通过一定物质的量浓度溶液配制，一定物质的量浓度的溶液的配制方法。教学难点 正确配制一定物质的量浓度的溶液。 2．流程图说明 引入1：通过对质量分数溶液浓度配制的复习，体会配制物质的量浓度溶液应精确量度溶液的体积。 容量瓶2：学生已知量器（量筒）又不能用于溶液配制，学生头脑中又没有固定的仪器，所以有必要引入新的量器。通过讨论，明确新仪器的特征，自我构建并顺利理解容量瓶。 配制过程3：边教边演示，并采用系列递进问题引发学生思考。落实配制步骤与仪器。 学生练习4：给出课题，让学生自主练习，并通过问题形式让学生反思自己的实验。 五．教学案例 1．教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 说明 一定物质的量浓度溶液a2CO3和水。请同学们计算出所用Na2CO3的质量。 [板书]1.计算 [设问]我们用什么仪器来称量5.3 g的Na2CO3呢? [板书]2.称量 演示：用天平称量无水碳酸钠。a2CO3混合来配出所需的Na2CO3溶液。那么，是不是就没有其他办法了呢? [追问]能否用量筒等量器来固定溶液的体积呢？不够精确。 [设问]可不可以引入一种新的仪器能够精确固定溶液的体积呢？ [容量瓶的引入和介绍] （仪器设计） [提问]以上的四种仪器你认为哪一种最合适呢？ [展示]仪器：容量瓶，并师生互动熟悉容量瓶。 [演示检漏过程] [板书3.溶解 [提问溶解能够在容量瓶中进行吗？演示在烧杯中溶解固体。边演示边讲解注意事项a2CO3溶液放置在哪里？（提示容量瓶的容积）这一步即第四步是转移。板书4.转移板书 [演示把烧杯中的溶液转移到容量瓶中板书5.洗涤 [演示若水加多了，超过了刻度线，如何处理？定容后的溶液各处的浓度一样吗？ 此时溶液的液面不再与刻度线相切小结配制一定物质的量浓度溶液的方法 步骤：1.计算，2.称量，3.溶解。 [计算] m(Na2CO3)=n(Na2CO3)·M(Na2CO3)＝c(Na2CO3)·V·M(Na2CO3) =0.1 mol·L－1×0.5 L×106 g·mol－1＝5.3 g [回答] 仪器：1. 电子天平；2.药匙 [学生思考并讨论] 根据题中条件无法算出水的量。 [回答]用量器固定溶液的总体积。 [讨论] 最后一种，因为“脖子”细而长，提高精确性。 [感悟] 1）只有一根刻度线，固定的体积，且只有定值(50ml，100ml，250ml、500ml等) (说明只能配制固定体积的溶液) 2）温度(20℃)(说明在这个温度下使用是最佳的) 3）有一个塞子，且用绳子钓着，说明每个都有自己的原配(每次用前要检漏) [回答]量器不能长期存放液体或进行化学反应、溶解等。 [回答]放置在容量瓶中。500 mL容量瓶。 [讨论] 由于容量瓶瓶颈很细，为了避免溶液洒落，应用玻璃棒引流。掌握物质的量浓度溶液配制方法。配制一定物质的量浓度溶液的方法进行误差分析组织学生探究 误差分析小结依据公式=n/V 造成浓度误差的原因由n或V引起。’(稀溶液中溶质) c(浓)V(浓)=c’(稀)V’(稀)；V(浓)=21.0ml。用量筒量取21.0 ml的浓盐酸溶液，后面的步骤和固体溶质配制是一样的。 学生自主实践 【完成巩固练习】 下列配制的溶液浓度偏高的是 A. 配制盐酸溶液用量筒量取盐酸时俯视刻度线 B. 配制盐酸溶液定容时，仰视容量瓶刻度线 C. 溶解后未经冷却即注入容量瓶至刻度线培养学生的实验操作技能板书设计配制物质的量浓度溶液1.计算2.称量3.溶解4.转移5.洗涤6.定容7.摇匀 有关溶液稀释的计算 溶液稀释前后，溶质的质量（物质的量）不变 注意溶液体积没有加和性=n/V n↑，c↑；V↑，c↓。 3．相关链接 马元春，“对一定物质的量浓度溶液配制”教学的探究，化学教学，2006