2018年高中生物 第五章 群落 5.1 群落的物种组成和优势种教案1 浙科版必修3.docVIP

5.1群落的物种组成和优势种 一、教材分析 本节是浙科版高中生物必修3第五章第一节内容。主要包括群落的概念、群落的物种组成和优势种。在学习种群的基础上进一步阐明群落的概念和结构等相关知识，为前面知识作进一步拓展和深化同时也是为后面生态位、生态系统知识的学习奠定了基础，让学生能充分认识从个体到种群再到群落，以及生态系统的整个生命体系知识把握了方向，是学习的重点，也是承上启下的关键内容。 二、学情分析 学生已经学习了种群的特征、增长方式和数量波动及调节，并且对整个生命体系的组成的认识也具有一定基础。通过前面的学习，为本章相关概念掌握奠定基础；同时，本节内容主要采用自学、讨论、比较法来学习知识，高二学生已经具有一定的组织能力和事物想像能力，能通过阅读课本进行归纳，并在老师的引导下开展讨论比较，通过实例的观察和思考落实课标内容。另外，这节内容对学生知识储备要求较高，农村山区学生接触自然较多，容易理解相关概念，而其他学生缺少自然常识的了解，应该多设置图片和实例加以分析，弥补和增强学生的知识储备。 三、教学目标 1．知识目标： ①举例说出群落的概念。②简述物种丰度和群落的物种组成。③举例说出优势种的主要识别特征。 能力目标： ①通过阅读、思考，提高学生的思考能力。②组织讨论提高交流能力，尝试列表比较不同概念的区别， 3．情感目标：小组讨论交流，增进友情。 四、重点难点 1.教学重点：物种丰度和优势种。 2.教学难点：理解优势种的概念。 五、课前准备 教师准备：一些说明物种丰度的实例、幻灯片，群落结构的幻灯片，学校周围山区植被或绿化带的照片。 学生准备：对校园绿化区域以及学校周边绿地或林区进行观察。 六、教学过程 1．群落的概念 展示“森林”图片，分析种群与群落的关系和群落的概念，知道群落中各物种是个有机的组合，生命体系是个有机的整体。 【提问】图示的结构是什么？它由什么单位组成？。 讨论分析：群落是在一定空间内所有生物种群的集合体。它是具有一定的结构、种类构成和种间相互关系，是通过长期发展和自然选择保存下来的，是各个物种适应环境和彼此相互适应过程的产物。 【板书】群落：在一定空间内所有生物种群的集合体。(是各个物种适应环境和彼此相互适应过程的产物，因此具有一定的结构、种类组成和中间关系。) 2．群落的物种组成和优势种 关于“群落的物种组成”的教学，主要让学生认识到：（1）物种组成是区别不同群落的重要特征，（2）不同群落间，种群数量和种群中个体数量差别很大。认识一个群落的物种组成，首先，要调查该群落分别有多少种植物、动物和微生物，列出它们的名录。其次，还要进一步搞清群落中各种群的相对数量和比例。在生态学上，描述一个群落中种群数量的多少是用丰度来表示。 展示“森林”图片的物种组成，看图、阅读教材，分析研究物种相关问题的方法，优势种的概念和识别特征。 【提问】图示群落物种组成有哪些？如何测定物种的相对数量和重要性？优势种的识别特征是什么？ 阅读教材，小组讨论，列表比较分析：列出群落种各物种的名称，包括图示各种动物、植物和微生物，并讨论评价各物种相对数量和重要性，列表比较分析多度、盖度和频度的概念。掌握优势种的概念及识别特征。 【板书】物种丰度：群落中物种数目的多少。（包括各类生物） 阐述：群落中可能只有很少的种类能够凭借自己的大小、数量和生产力对群落产生重大影响，即为优势种，其具有高度的生态适应性，能在很大程度上决定群落内部的环境条件，影响其他种类的生存和生长。优势种的主要识别特征包括个体数量多，通常占有竞争优势，在群落中常占有持久不变的优势。 学生举例：山毛榉和槭树林的优势种，池塘、河流中的优势种。 教师举例、投影图片：校园周边绿地、林区图片。 （深入认识优势种概念及识别特征） 【板书】优势种：具高度生态适应性，能对群落产生重大影响的种类。 【达标测评】 1．西藏东部的高山和峡谷，随海拔升高，植物群落由阔叶林、混交林、针叶林到高山草甸一次改变，与此同时，群落的物种丰度（ B ） A．依次增加 B．依次减少 C．基本不变 D．没有规律 2．描述群落中物种多样性的主要指标是（ A ） A．物种的丰度 B．物种的盖度 C．物种的频度 D．物种所在的海拔高度和经纬度 3．在下列四种群落类型中，哪些是以一年生植物占优势的群落类型（C ） A．极地苔原 B．热带雨林 C．荒漠半荒漠 D．常绿阔叶林 七、板书设计 第五章 群落 群落：在一定空间内所有生物种群的集合体。 群落的物种组成和优势度 物种丰度：群落中物种数目的多少。 优势种：具高度生态适应性，能对群落产生重大影响的种类。 - 1 -