新课程教学改革中的乡村教师文化境遇.pdfVIP

第7卷第2期 教育学报 V01．7．NO．2 2011年4月 JournalOfEducationaIStudies Apr．2011 新课程教学改革中的乡村教师文化境遇 肖正德 (杭州师范大学教师发展研究中心，杭州310036) 摘要：通过新课程教学改革中乡村教师文化境遇的叙事探究，发现乡村教师对新课程教学改革的认知态度 和行动状况是有显著差异的，他们有的茫然失措，有的被动应付，有的则主动出击。乡村教师在新课程教学改革中 陷入双重的文化困境：既要背负教学改革的重任勇往直前，又要面对自身的困惑和无助。教育主管部门和学校领 导应多从文化层面解读乡村教师在新课程教学改革中的境遇，指明其在新课程教学改革中的文化路向，使其增强 文化自觉，突围文化困境，最终为乡村学校新课程教学改革的成功寻觅曙光。 关键词：新课程；教学改革；乡村教师；文化困境；文化出路 中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1673-1298(2011)02—0067—07 面对新课程背景下的教学改革，乡村教师的认 进行我们研究的个案。，，[明为了能较好地完成这项 知态度和行动状况是有显著差异的，他们有的茫然 研究，本着便利和有效的原则，本研究选择目的性抽 失措，有的被动应付，有的则主动出击。他们的感受 样的方法，即选取研究者在现有条件下能够最容易 既兴奋又沮丧，既渴望又焦虑，既获得又失落。本研 进行研究，且包含了对研究目的有帮助的大量重要 究经由对浙江省永嘉县比较典型的S乡中小学新 信息的样本。关于目的性抽样的方法，美国学者Q． 课程教学改革现状进行长达四年的文化人类学考 巴顿在《质的评鉴与研究》提出，质化研究主要采用 察，秉承叙事研究之教育自传的手法，记录了乡村教 “立意抽样”或“目标抽样”的方式，“立意抽样在于选 师对新课程背景下教学改革认知态度和行动状况的 择信息丰富的个案作深入的研究，这样的个案是指 故事。这些故事是由他们参与教学改革的点滴片断 样本中含有大量对研究目的至关重要的问题的信 组合而成，是经由笔者与他们反复讨论过的。它们 息。”[33鉴于此，笔者确立浙江省永嘉县S乡中小学 是真实的，而且有意义地反映了乡村教师在新课程 作为实地研究的个案。为何要选取S乡中小学作 教学改革中的面临的文化境遇。 为研究对象呢?首先，S乡是永嘉县经济欠发达乡， 经济以农业为主要产业，教育、文化相对落后，具有 一、研究对象的选取 典型性。其次，S乡中学和S乡中心小学是永嘉县 本研究选取浙江省永嘉县S乡中小学作为实 第一批进入新一轮基础教育课程与教学改革的农村 地研究的个案。费孝通先生在《江村经济——中国 实验学校。在新课程背景的教学改革中，遭遇到诸 农民的生活》中认为：“为了对人们的生活进行深入 多困难和问题。从目的性抽样原则出发，这包含了 细致的研究，研究人员有必要把自己的调查限定在 有助于实现研究的重要信息，具有较好的代表性，可 一个小的社会单位内来进行。这是出于实际的考 以为研究问题提供非常密集、丰富的信息。再次，笔 虑。,,Eli美国教育研究协会的斯蒂克在《个案研究的者曾经在浙江省永嘉县一所乡村中学和永嘉县教师 艺术》中也认为：“我们进入实地工作的时间总是有 进修学校工作过18年之久，对乡村教师的工作和生 限的，如果可以的话，我们需要选择那些能够更容易 活有着深刻的体验，对该县的乡村教师比较熟悉。 收稿日期：2011-