C证培训_心理档案建立与使用.pptVIP

中小学生心理档案的建立与使用;心理档案概述;（一）什么是学生心理档案;心理档案重点可做以下工作;二、建立学生心理档案的原则;三、建立学生心理档案的途径与方法;1、学生基本情况;2、智力水平;3、个性特征;4、心理健康状况;5、学习心理分析;6、职业能力倾向;（二）收集资料;（二）收集资料;（1）定义与分类：;智力测验 Binet-Simon智力测验、Stanford-Binet智力 测验、Wechsler儿童和成人智力测验等。 特殊能力测验 职业倾向、音乐、绘画能力测验等。 人格测验 问卷法——MMPI、16PF、EPQ等； 投射法——罗夏墨迹测验、主题统觉测验。;②按测验的对象分类;文字测验—语言、文字作为刺激 Binet-Simon智力测验、Stanford-Binet智力量表、Wechsler智力测验量的言语量表、MMPI、16PF、EPQ等。 操作测验—图形、实物、模型作为刺激 罗夏墨迹测验、 Wechsler智力测验中的操作部分、Raven测验、主题统觉测验等。;④按测验的要求分类;⑤按测验材料的严谨程度分类;（2）心理测验的标准化;（3）心理测验的信度和效度; 信度的评估方法;复本信度 含义：又称等值性系数，指两个等值但题目不同的测验之间的相关。给同一种测验编制两份平行的测验。 注意事项：要注意控制顺序效应，如ABBA法；把被试分成两组，一组先做A，后做B；另一组先做B，后做A。 使用条件： （1）构造出两份真正平行的测验； （2）时间、经费允许 稳定—等值系数：先测复本A，再测复本B，求二者相关系数。是一种更严格、应用更广泛的信度考察方法。 ;内部一致性信度 指被试在同一测验里表现出的跨项目的一致性。如果测验里各题得分正相关，则同质；若相关接近零，则异质。 分半信度，将测验按奇、偶数分为等值的两半，采用分半法估计所得的信度系数。 注意事项：两半测验的相关系数需要用斯皮尔曼-布朗公式（要求两半变异数相等）、费拉南根公式、或卢龙公式进行修正。根据分半方法的不同，一个测验可以有多个分半信度值。 使用条件：通常在只能施测一次或没有复本的情况下使用；测题以0或1记分；若一个测验无法分成对等两半，则不宜使用 同质性信度，测验内部所有题目间的一致性程度。 适用于非0、1记分的测验。主要指标为克伦巴赫α系数。 注意事项：对多维度量表，不能采用单一同质性系数，应该针对每个分测验计算。;含义：指多个评分者对同一组被试所评分数的一致性。主要指标为肯德尔和谐系数 使用条件：主要针对评估型量表，如儿童多动测验、面试、投射测验、论述性测验。 信度估计方法小结； 重测信度：估计测验中跨时间的一致性； 复本信度：估计测验中跨形式的一致性； 稳定-等值系数：估计测验跨时间和形式的一致性； 内在一致性系数：估计测验跨项目或两个分半测验之间的一致性； 评分者信度：估计测验跨评分者的一致性。 ; 效度的定义 效度：指测量的有效性，即所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度。 效度除受随机误差影响，还受系统误差影响。 效度所关心的基本问题： 测验测量的是什么东西？或者说，测验测到了它所要测的东西吗？ 测验对它所测量的东西测量到了什么程度？ ; 效度的评估方法; 效标效度， 又称实证效度，预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。 效标：被预测的行为。只能在实践中检验。 同时效度、预测效度 估计方法：（1）相关法（最常用，通过此法可获得量化的效度系数，前提是二者均为连续变量）； （2）区分法（实质上是t检验，前提为效标资料为二分变量，测验分数为连续变量）； （3）命中率法（以总命中率和正命中率为指标，前提是二者均为二分变量） ;常见的效标： 学业成就：如在校成绩、学业测验分数、学历等可以作为智力和学习能力测验的效标。 等级评定：如对学习成绩、智力、人格、工作等表现可以通过判断评定一个量数，用来作为各有关测验的效标。 临床诊断：临床观察诊断的结果可以作为智力、人格、症状评定等测验的效标。;（4）建立学生心理档案常用的心理测验;①智力测验 A、韦氏智力量表 WAIS–RC（中国修订韦氏成人智力量表） WISC–CR （韦氏儿童智力量表中国修订本） C – WYCSI （中国—韦氏幼儿智力量表）;韦氏成人智力量表; 韦克斯勒量表(Wechsler Scale,WS);一个男22岁被试者测验的得分情况：;总智商为受试者总智力的估计值 言语智商和操作智商分别为受试者言语能力和操作能力估计值 一般人群智商的平均范围在85～115分之间，115分以上为高于平均智力，70分以下则考虑有智力受损的可能 智力测验分测验量表